心理统计学：第十章 方差分析.pptVIP

随机区组设计的方差分析 用方差分析法对多个相关样本平均数差异所进行的显著性检验，称之为随机区组设计的方差分析。 randomized blocks design 相关样本的多组均数差异检验 总平方和=组间平方和+区组平方和+误差平方和 SSE=SST-SSA-SSR 例题（P234） 为了比较四种教材的教学效果，按随机区组实验设计原则，将学校分为重点、普通和薄弱三个区组，并分别在每个区组中随机地抽取4所学校，它们分别被随机地指派一种教材。经过一段时间教学后，得到以下成绩。问四种教材的教学效果有无显著差异？ 教学效果表 A B C D 小计 I 91.1 65.2 84.6 76.1 317.0 II 93.3 60.5 92.2 74.2 320.2 III 92.5 55.1 84.1 71.3 303.0 小计 276.9 180.8 260.9 221.6 940.2 平均分 92.3 60.27 86.97 73.87 平方和与自由度的分解 SST= SSB= SSR= SSE= dfT dfB dfR dfE 方差分析表 --------------------------------------------------------------- 差异来源　平方和　自由度　　方差　　　F值 --------------------------------------------------------------- 　　组间　　SSA　　dfA　　　MSA　MSA/MSE 　　区组　　SSR　　dfR　　　MSR　MSR/MSE 　　误差　　SSE　　dfE　　　MSE 　总差异　　SST　　dfT --------------------------------------------------------------- 方差分析表 --------------------------------------------------------------- 差异来源　平方和　自由度　　方差　　　F值 --------------------------------------------------------------- 　　组间　1847.87　　3　　　615.96　57.19** 　　区组　　41.84　　2　　　 20.92　1.94 　　误差　　64.62　　6　　　 10.77 　总差异　1954.33　　11 --------------------------------------------------------------- 随机区组设计的逐对差异检验 Newman-Keul的 q 检验法（或称 N-K 法） 双因素方差分析(two-factor ANOVA) 两个因素的情况下，因素A有a个水平，因素B有b个水平，总共将有a×b个处理。通过双因素方差分析，可以推断这两个因素对平均数有无显著影响(main effect)，以及两者之间有无交互作用(interaction)。 交互作用 教材教法因素是否造成显著差异？ 教材A 教材B 教法A 70 90 教法B 90 70 交互作用图解 无交互作用双因素方差分析 （1）提出假设： H0：A因素的各种水平之间无显著差异，B因素的各种水平之间亦无显著差异； H1：至少有一个因素的各种水平之间有显著差异。 （2）进行离差平方和的分解：SST = SSA + SSB + SSE （3）计算自由度 组内自由度：(a – 1) (b – 1) = N – a – b + 1 A因素自由度：a – 1　B因素自由度：b – 1 （4）计算均方差 MSA = SSA / (a – 1)　MSB = SSB / (b – 1)　MSE = SSE / [(a – 1) (b – 1)] （5）计算F值　　FA = MSA / MSE　FB= MSB / MSE （6）做出统计决断 有交互作用双因素方差分析 （1）提出假设： H0：A因素的各种水平之间无显著差异，B因素的各种水平之间亦无显著差异，两因素间无交互作用； H1：至少有一个因素的各种水平之间有显著差异，或两因素间有交互作用。 （2）进行离差平方和的分解： 　SST = SSA + SSB + SSA×B + SSE （3）计算自由度 组内自由度：N – ab　A因素自由度：a – 1　B因素自由度：b – 1　交互作用自由度(a – 1) (b – 1) （4）计算均方差 　MSA×B= SSA×B /[(a – 1) (b – 1) ] （5）计算F值　 FA×B = MSA×B / MSE （6）做出统计决断 双因素方差分析 计算平方和（一） 双因素方差分析