《项脊轩志》教案设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《项脊轩志》教案设计 《项脊轩志》精品教案设计《项脊轩志》精品教案设计 篇1 项 脊 轩 志  归有光  [教学目标］  1、学习善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。  2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。  [教学重点]  学习善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。  [教学难点]  如何表现深挚的感情。  [媒体设计］  多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。  [课时安排]  二课时  [教学过程]  （一）解题。  板书课题：项脊轩志归有光（有着重号的要板书，下同）  要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。  归有光于嘉靖十九年（154）考中举人。以后参加八次会试，都没有考中。后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边，教书授徒达二十余年之久。到了嘉靖四十四年（156）才考中进土，任长兴（今浙江省长兴县）知县。隆庆四年（1570）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。  归有光从小勤学，爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。  （二）自学课文。  要求学生参看解释精读课文（可以默读，也可以出声读；可以与前后同学交头接耳，也可以拿着课本向教师请教；更欢迎把不能解释的词语和疑难问题写到黑板上去）。  （三）教师范读。  要求以舒缓的语调，有感情、有表情地朗读。读后让学生齐读一篇。  （四）讲读课文第一部分。  课文共四段，分为两部分。第1段是第一部分，第2、3、4段是第二部分。  指名学生朗读课文第1段。  读后提问：文章开头，是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？  要求明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳；②接着写旧：直接点明是。百年老屋＂；③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小；④写阴暗；“北向，不能得日，日过午已昏”。  教师点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。  又问：对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？  明确：并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。  教师点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出对它的喜爱。  提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了？  明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏桅，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。  提问：在这样的环境里读书，你觉得如何？（问题提出后并不要求学生回答，而是让大家反复朗读下面几句来加深体会。这几句是：“借书满架，僵仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”读后由教师讲解。）  “借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”，见课文解释12、13，这是就字面意思解释。其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于为什么一会儿又“静静地独自端坐着”呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。  提问：“万籁有声”是什么意思？  明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。  再问：是写环境幽静还是写喧嚣？  明确：写幽静。  进一步问：“万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静？（这个问题提出后估计课堂气氛可能比较活跃，答案也不一定一致，如能引起争辩那就更好。最后仍由教师归纳讲解。）  “万籁有声”是