教案-——叉车重心与稳定性.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 【学习任务情况说明】 实训任务 叉车的重心位置与纵向稳定性的关系 大型仓库、车站、港口,尤其机械行业企业,在进行货物的装卸和搬运中,都离不开叉车作业。由于叉车在行驶中、承受着不平路面对满载货叉的冲击,还承受着惯性载荷,这些都形成了货 叉在作业中的偏载和动载等不利工况，所以叉车在叉卸货物过程中，如何保持稳定性便是 本次实训需要完成的任务。本次实训重点是：叉车叉卸货的技术要领，难点是掌握叉车的 主要技术参数，载荷中心距及额定起重量。 计划课时 4 课时 【学习目标】 知识与技能目标： 1、 掌握叉车的主要技术参数，“载荷中心距”和“额定起重量”； 2、 掌握叉车叉卸货物的操作技术要点； 3、 能够正确安全的使用叉车完成叉取货物和卸下货物的实际操作。过程与方法目标： 1、学生借助图片，通过类比等方法，了解到叉车叉卸货物的要求； 2、教师运用图片、操作演示视频等方式，解析任务涉及知识技能点，让学生对叉车叉卸货物有一个直观的认识； 3、学生通过实际操作，加强对安全使用叉车装卸货物的掌握和运用。情感态度与价值观目标： 1、信息获取能力——利用现有资源获得有助于成功完成任务的相关信息； 2、良好职业行为——安全完成任务的过程处处体现良好的职业素养； 3、团结协作精神——互相协作，体验团队精神。 【教学备品】 1、教学工具：多媒体PPT 课件、叉车一台、1000*1200 mm 规格平托盘若干。 2、教学环境：多媒体教学环境、哇哈哈企业。 【任务情境】？ 【教学过程】 教 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 *学习导入语 在过去的课程当中，我们已经认识了叉车的种类，叉车 思考 的作用及叉车的主要结构。那么当我们要使用叉车对一批货 设疑 回顾上 堂内容并引导学生进行知识的过渡 和衔接 2 物进行叉卸操作时，究竟有怎样的操作标准？ *揭示课题 播 放 观看一组叉车事故视频，讨论为什么会产生以上结果，究竟 视 频 思考 引入新 课程 是哪个技术参数在起决定性的因素呢？ 资 料 任务情景 今天早上 9 时，某公司将一批货物送达哇哈哈集团公司仓库。 假定你是叉车操作员工，请用正确安全快捷的叉卸货物 的方式，将这批货物合理码放至 1000*1200 mm 规格平托盘 抛 出 主 动 上。 纸箱规格：1. 任务 思考 400mm*250mm*150 mm 2. 300mm*200mm*100mm 3. 480mm*240mm*150mm 模拟真 实的工情景， 任务驱动， 激发学生学习主 动性 4. 600mm*400mm*180mm 教 学 教师 过 程 行为 *相关知识点 叉车的技术参数： 是用来表明叉车的结构特征和工作性能的。叉车的主要技术参数有：额定起重量，载 荷中心距，最大起升高度、门架倾角，最大行驶速 度，最小转弯半径，最小离地间隙和轴距、轮距等。 1、载荷中心距：载荷中心距是指在货叉上放置标准的货物时，其重心到货叉垂直段前壁的水平距离， 讲解 以字母 C 表示，单位为 mm(毫米)。对于 1t 叉车规定载荷中心距为 500mm。 1-4t 叉车规定载荷中心距为 500mm 2、叉车的额定起重量：叉车的额定起重量是指货物重心至货叉前壁的距离不大于载荷中心距时，允许起升的货物的最大重量。当货叉上的货物重心超出了规定的载荷中心距时，由于叉车纵向稳定性的限制，起重量应相应减小。以字母 Q 表示，单位为 t。 学生 教学 时 行为 意图 间 带领学生了解叉车的载荷中心距和额定起重量的定义 理解 通 过 PPT 直 观的向学生展示教学难点 结合图片 讲解、加深印象 教 学 教师 过 程 行为 学生 教学 时 行为 意图 间 提问 思考讨论 启发学生进行深入思考 图示：起重量为 3t 的重力式平衡叉车，该叉车载荷中心距为 500mm。 思考 额定起重量为 3t 的叉车，总能叉起 3t 的货物吗？ *任务初探 请实训小组的学生使用叉车对一箱货物进行叉卸操作， 其他同学观察操作过程并记录下操作过程中的问题。 观察 尝试结果： 虽然同学们积极开展，但没有知识技能的积淀，显然尝试的结果是操作过程不符合要求，不够合理，甚至出现货物损坏的可能。由此可见学习新知识点、技能点尤为重要。  教师转学 生 化成学分组 习辅助 尝试 者， 学 任务 生处于 内容 积极独 立的地位。 教 学 教师 过 程 行为 学生 教学 时 行为 意图 间 *任务分析 叉卸货物的操作要点： 叉车叉取货物 讲解 理解播 放 操 作  通过合理运用信息技 叉货程序：叉车叉取货物的过程，可以概括为八个动作。 视频 观看 驶近货垛。降低铲臂，减速慢行；叉车起步后，根据 货垛位置，驾驶叉车行驶至货垛前面停稳。货叉