《望岳》教学设计.docxVIP

《望岳》教学设计 作者：朝阳县羊山试验中学 李树锐 教学目标： 1、了解有关作者杜甫的文学常识；正确朗读全诗，理解诗句的含义。 2、朗读、背诵全诗，学习诗人乐观向上的进取精神。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数： 1 课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗灿烂的明珠。 其中有很多佳作， 不仅语 言隽美，而且意境深远；它们有的布满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理， 因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。 二、整体感知课文内容; 1、“望“是远远地看， “岳”是指高大的山，本文指泰山。 2、杜甫唐代宏大的现实主义诗人，现存诗1400 首，这些诗真实、深刻地反 映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，呈现出宽敞的生活画面 , 成为唐代社会的历史，历来被称为“诗 史”。代表作: 《茅屋为秋风所破歌》 《春 望》 《闻官军收河南河北》及“三吏” “三别”。 3、杜甫 20—35 岁时曾遍游的大江南北。 《望岳》这组诗就是在他 24 岁时写成的。这组诗共三首，分东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。书 上这首诗即东岳泰山， 是现存杜诗中年月最早的一首， 字里行间洋溢着青壮年杜 甫那种蓬勃的朝气。 4、老师范读、领读、自由读全诗。 三、细读品尝： 1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名， 而未得亲历其境。 “岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为 岱宗。 “夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答， 以夸张手法， 极写 “齐鲁青未了”的气概， 放眼望去， 一片青翠苍都， 绵延不绝。 “齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。 “青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到终点。这一句 是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的宏伟宏阔的气概。 2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山 高耸云端、 万仞摩天的高伟雄俊。 这里是近望， 赞美大自然把天地间的奇特秀美 的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的早晨， 山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮丽的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指 天地自然。 “钟神秀”，天地间奇特秀美皆聚泰山。 “钟”，聚集的意思。 3、“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而 想到泰山气象万千，云气层生，肯定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰 山之上， 眼光也会更加敏锐， 连一掠而过的归鸟也收入眼底。 这两句写主观感受， 反衬出泰山的宏伟壮丽及其感人力气。 “荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。 “荡 胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。 “决眦”， 眼睛睁大， 眼角欲裂， 形容极力张大眼睛。 “眦”，眼框。“入”，收入眼里， 看到。 4、“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之 宏伟而引出一览无余而后快的心绪， 抒发了诗人昂扬向上， 乐观进取的博大胸怀。 “会当”，应当，肯定要。 “凌”，登临，登上。 “绝顶”，最高峰。 “览”，俯视的 意思。 这两句既写了泰山的宏伟高耸， 也表达了诗人的壮志和毅力， 能开阔读者 的眼界和心胸。 四、老师小结： 这首诗层次清楚，形象鲜亮，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望 字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇， 以泰山和诗人的志向作对比， 以山 之宏伟反衬诗人志向之远大， 表现了一种高瞻远瞩的气魄， 体现了诗人青年时代 乐观向上的进取精神。 五、布置作业：背诵并默写这首诗。 七、板书设计： 望岳 远望之色，连绵不绝；近望之势，宏伟高大； 细望之景，气象万千；极望之景，放眼四望。 ————泰山高大雄奇，作者志向高远。