【大单元教学】纲要上第一单元教学设计概览.pptx

第一单元 大单元教学设计概览统编版中外历史纲要（上）内容解析本单元为《中外历史纲要》（上册）的第一个单元，主要讲述了从中华文明起源至秦汉时期的历史。其中，单元的第1课着重于从原始人群的社会组织形式逐渐演进到早期国家的过程，第2—4课则着重于从早期国家到多民族统一封建国家的演进。多民族统一国家的形成，是本单元的主线。通过本单元的学习，了解中华文明起源的特点和早期国家特征，初步理解政治变革和思想争鸣与社会经济发展、阶级关系变化间的逻辑关系，认识统一多民族国家形成的必然性，形成对中华民族的认同。单元概览课标要求 1.1 早期中华文明通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。1.2 春秋战国时期的政治、社会及思想变动通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。单元概览主题单元主线课时与资源学习任务群任务一 大河之滨，追寻中华文明的曙光第1课时中华文明起源与早期国家中华文明起源到统一多民族封建国家建立与巩固多元一体的中华文明任务二 走出蛮荒，探查早期国家的诞生雏形任务三 王朝时代，求索早期国家的特征形成发展早期国家任务一 大动荡，诸侯纷争谁人称霸天下第2课时诸侯纷争与变法运动任务二 大变革，战国诸侯为何纷纷变法嬗变任务三 大抉择，百家争鸣谁有治世良方任务一 秦之兴，为什么是它带来统一第3课时秦统一多民族封建国家的建立建立任务二 秦之统，它的措施与意义安在任务三 秦之亡，暴政激起哪些农民起义统一多民族封建国家任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路第4课时西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世巩固任务三 汉之衰亡，光武中兴之下两汉衰亡有其规律任务四 汉之风流，两汉文化灿烂反映社会变迁单元解构学习任务群核心问题群学习目标（课时1）中华文明的起源与早期国家任务一 大河之滨，追寻中华文明的曙光1.中华文明文化遗存分布有什么特点？通过比较旧石器、新石器时代文化遗存分布图，结合出土文物，了解中华文明起源多元一体的特点，形成民族认同。2.中华文明文化遗存展现了怎样的发展规律？任务二 走出蛮荒，探查早期国家的诞生1.什么是国家?通过对传说、文献和考古资料的相互印证，知道早期国家的形成，养成史料实证精神，初步掌握历史解释的方法。2.从传说和历史文献中能发现哪些国家出现的痕迹？3.陶寺遗址中的发现能从哪些方面验证国家形成的痕迹？任务三 王朝时代，求索早期国家的特征1.回忆初中知识，夏商西周三个王朝的更替状况是怎样的？有哪些代表性文化遗存？通过时间轴等示意图方式回忆夏商西周的更替状况和代表性文化遗存，初步培养时空观念；通过列表描述商和西周的政治、经济状况，并结合地图、图表、青铜器铭文等资料，分析西周相关制度概念，概括早期国家的特征，提高史料实证和历史解释能力；通过探索早期国家特征背后的原因，培养唯物史观意识。2.商和西周的政治、经济状况是怎样的呢？3.西周分封制、宗法制和礼乐制度反映出早期国家的哪些特征？4.为什么早期国家在政治上会呈现这些特征？学习目标学习任务群核心问题群学习目标（课时2）诸侯纷争与变法运动任务一 大动荡，诸侯纷争谁人称霸天下1.东周社会较之西周发生了怎样的变化？通过阅读课本，概括东周社会天子失势，诸侯纷争的特点，从战国形势图及相关史料，探寻民族关系的变化，认识到华夏民族认同的根本是中华文化。2.诸侯纷争对民族关系产生了哪些影响？任务二 大变革，战国诸侯为何纷纷变法1.面对列国纷争的局面，各诸侯国是如何应对的？通过商鞅变法分析各国变法趋势，并探讨为何各国变法出现这样的趋势，进而一步步追寻出变法的根本原因，即社会生产力的发展。在这一过程中，初步理解生产力推动政治变革，政治变革适应生产力发展2.列国变法，有着哪些共同趋势呢？3.为什么列国变法会展现出这样的共同趋势呢？任务三 大抉择，百家争鸣谁有治世良方1.“百家争鸣”的局面是如何形成的？通过材料解读，初步用唯物史观探讨百家争鸣局面形成的原因，通过思维导图和材料研读知道诸子百家的思想，通过讨论了解诸子百家思想对当时和后世的意义2.诸子百家主要思想有哪些？3.谁的思想你认为更适合当时乱世？对于后世呢？学习目标学习任务群核心问题群学习目标（课时3）秦统一多民族封建国家的建立任务一 秦之兴，为