【大单元教学】纲要上第一单元教学全省一等奖.pptx

第一单元 第4课时 统一多民族国家的巩固 学习目标课时名称学习任务群核心问题群学习目标统一多民族国家的巩固任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路1.汉承秦制——西汉继承了秦朝哪些“制”与“治” ？通过阅读材料和观察地图，了解汉初的统治策略，理解“文景之治”形成的原因。　2.政策调整——西汉初年统治政策有何变化？任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世1.“文景之治”背后有着怎样的隐忧？通过阅读材料、文物图片和相关地图等，了解西汉在政治、经济、文化等方面的巩固措施，认知统一多民族国家巩固在中国历史上的意义。2.汉武帝采取了哪些措施建立大汉帝国？3.如何评价汉武帝的统治措施？任务三 汉之衰亡，光武中兴之下两汉衰亡有其规律1.两汉衰亡有哪些共同原因，有何规律可言？通过了解两汉社会矛盾与农民起义，认识两汉衰亡的原因。　2.光武帝如何稳定局面，实现“中兴”？任务四 汉之风流，两汉文化灿烂反映社会变迁1.两汉文化灿烂表现在哪些方面？通过阅读教材，了解两汉文化灿烂的表现，理解社会文化是社会存在的反映。2.两汉文学展现了怎样的社会风貌？ 课程导入西汉初年民生凋敝，汉高祖刘邦如何进行治理呢？ 探究过程任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路问题1.汉承秦制——西汉继承了秦朝哪些“制”与“治” ？ 材料 （西汉建立后）皇帝掌握最高权力，实行专制统治。在皇帝以下设置了十二个主要朝臣：丞相、太尉、御史大夫等等。这些朝臣的职掌也与秦制相同。郡县制作为全国基本的政区体制。以对居民实行编制为基础，郡辖县，县辖乡、里，而最基层的组织则是编户齐民的什伍。摘取秦法的部分内容据时损益，颁布了较为简明的《九章律》。——整理自《中国通史》等专制主义中央集权制度道路、水利等基础设施 探究过程任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路问题2.政策调整——西汉初年统治政策有何变化？ 材料一 参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。且高帝与萧何定天下，法令既明，今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！”——司马迁《史记?曹相国世家》 材料二 文帝在一段时期内免征田租，景帝则将田租由十五税一减至三十税一，并立为定制。景帝将秦朝以来男子开始“傅籍”为国家服，役的年龄由17岁推迟至20岁。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料三 孝文帝从代来，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。上常衣绨衣，所幸慎夫人，今衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。——司马迁《史记?孝文帝本纪》根据材料和所学，概括西汉初年的统治措施及政策，又形成了怎样的局面？勤俭治国，反对奢华轻徭薄赋，与民休息萧规曹随，清静无为“与民休息”“休养生息”；形成了“文景之治”的治世局面。 探究过程问题2.政策调整——西汉初年统治政策有何变化？ 观察两幅图，汉初采取的是什么方式治理国家？这样的治国方式存在什么隐患？郡国并行制，易造成分裂割据任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路 探究过程任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世问题1. “文景之治”背后有着怎样的隐忧？材料反映的是西汉初年的哪一事件？其结果如何？ 材料一 七国反，朝廷震动。景帝命太尉周亚夫率三十六将军东进击吴、楚，派郦寄击赵，栾布击齐，拜窦婴为大将军，屯守荥阳，策应前方。从乱起三个月即被迅速平定。吴、楚七国反叛的爆发和平定，是西汉藩国割据势力恶性发展的最后溃败。反叛平定后，吴、胶东、菑川、济南、赵等国除。朝廷乘平乱的余威，免除了各王的行政权力，规定诸侯王不再治民，消减了王国官吏，改称王国的丞相为相。从此诸侯王强大难制的局面大为缓和，汉朝统一国家得到进一步巩固。——摘编自白寿彝《中国通史》等叛乱虽平，隐忧仍在 探究过程任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世问题1. “文景之治”背后有着怎样的隐忧？ 材料二 至今上即位数岁……当此之时，网疏而民富，役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断於乡曲。宗室有土公卿大夫以下，争于奢侈，室庐與服僭于上，无限度。——司马迁《史记·平准书》 材料三 当是时，丞相入奏事，坐语移日，所言皆听。荐人或起家至二千石，权移主上。上乃曰：“君除吏已尽未？吾亦欲除吏。”尝请考工地益宅，上怒曰：“君何不遂取武库！”是後乃退。尝召客饮，坐其兄盖侯南乡，自坐东乡，以为汉相尊，不可以兄故私桡。——司马迁《史记·魏其武安侯列传》 材料四 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。——董仲舒《举贤良对