【大单元教学】议题三如何从收入分配中品味获得感（第一课时）.pptx

如何从收入分配中品味获得感第一课时议题三课时目标认同中国特色社会主义制度，理解我国在国民收入分配中通过构建合理的分配关系，不断增强人民的“获得感”。政治认同用全面的观点认识我国国民收入的分配，解释完善国民收入分配格局的政策，提高科学认识问题的水平和解决问题的能力。科学精神法治意识增强劳动致富、守法致富的法治意识。学习任务任务一 国民收入的创造及劳动的意义活动 1 以我国GDP构成为例 探究国民收入的创造活动 2 以科学评析不同观点为例 探究如何致富任务二 国民收入分配范围及各主体之间的相互关系活动 3 以政府、企业与居民部门初次分配总收入比重为例 探究国民收入分配中各主体关系探究活动活动 1 以我国GDP构成为例 探究国民收入的创造 2020年我国国内生产总值（GDP）1015986亿元。分产业增加值来看，第一产业增加值77754亿元，第一产业增加值占国内生产总值比重为7.7%；第二产业增加值384255亿元，第二产业增加值比重为37.8%；第三产业增加值553977亿元，第三产业增加值比重为54.5%。 分行业增加值来看，农林牧渔业增加值81103.9亿元，工业增加值313071.1亿元，建筑业增加值72995.7亿元，批发和零售业增加值95686.1亿元，交通运输、仓储和邮政业增加值41561.7亿元，住宿和餐饮业增加值15970.7亿元，金融业增加值84070.1亿元，房地产业增加值74552.5亿元，其他行业增加值236974.3亿元。教师活动 引导学生阅读图文资料，分析我国GDP的产业构成和行业构成，分享自己对问题的看法，在此基础上形成对国民收入是如何创造的认识。学生活动 阅读与分析材料，探究我国国民收入是如何创造的，并分享自己的认识和理解。探究活动图一：我国GDP的产业构成 （单位：%）图二：我国GDP的行业构成 （单位：亿元）◆ 你知道国民收入是如何创造的吗？设计意图图文导入，启发思考真实情境，感悟发展 课堂引用我国经济发展的真实情境，以图文形式呈现我国经济发展成就，引导学生关注我国经济社会发展成就，增强对中国特色社会主义制度的认同感。 用图文导入，启发学生兴趣；聚焦“国民收入是如何创造的”设问，引发学生思考；通过学生分享，了解学情。活动 2 以科学评析不同观点为例 探究如何致富教师活动 国民收入的创造离不开千千万万劳动者。近几年，“勤劳致富”的观念受到一些人质疑。有人说，辛勤工作没有用，再怎么加班加点、绞尽脑汁，工资还是不如房价跑得快。有人说，现在致富最快是“炒钱”炒股、炒房、炒字画、炒外汇、炒期货、炒基金……光想着劳动致富实在太傻。还有人说，少数垄断行业企业的从业者，无需太多付出就得到远高于市场平均水平的工资和福利，个别人的“灰色收入”“黑色收入”更是惊人，由此失望、抱怨。 引导学生通过评析案例中的观点来展示自己的观点，让学生在价值冲突中作出正确的判断，深化对劳动创造国民收入的认识，理解劳动创造财富，并将劳动精神内化于心、外化于形。学生活动 阅读材料中有关“勤劳致富”的各种观点，结合材料和身边的实例，评析各种观点。◆ 结合材料和身边的实例，评析上述观点。探究活动设计意图比较鉴别，提高认识价值引领，立德树人 通过分析典型范例展示观点，给予学生研究问题、认识社会、澄清价值的空间和机会，引导学生在开放、辨析的情境中，科学面对不同的观点，通过自主辨识、分析，作出正确的判断，从而切实实现价值引领、立德树人。 通过评析如何致富的多种观点，引导学生在比较、鉴别中形成和深化对劳动创造财富的认识，弘扬劳动精神。活动 3 以政府、企业与居民部门初次分配总收入比重为例 探究国民收入分配中各主体关系教师活动1992-2020年政府、企业与居民部门初次分配总收入比重趋势图（单位：%） 引导学生通过分析图表，描述数据的变化，了解分配的概念，认识到国民收入要在政府、企业、个人之间进行合理分配，它们之间的占比关系到个人收入的多少，关系到“获得感”的多少。学生活动 阅读与分析材料，了解国民收入分配的概念及范围，思考并回答居民收入在国民收入分配中的变化趋势。探究活动探究活动1992-2020年政府、企业与居民部门初次分配总收入比重数据表 （单位：%）年份政府收入企业收入居民收入200814.128.957200914.427.558.1201014.927.357.8201514.124.361.6201613.724.561.8201713.624.761.7201813.524.761.8201913.624.561.9202013.524.462.1数据来源：国家统计局官方网站（1）你知道国民收入是如何分配的吗？（2）结合图表，说说我国居民收入在国民收入分配中所占比重呈现怎样的变化趋势？设计意图探究学习，获取新