语文教案《红楼梦》选读教学教案.docxVIP

语文教案一（红楼梦）选读一教学教案一、导入 〔红楼梦）是一部百科全书式的长篇小说。它以一个贵族家庭为中心展开了 一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。这部 伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人 物的命运深深地牵动着。今天，我们一起来读节选自〔红楼梦〕的四篇课文，走 进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。 二、整体感知 .引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多 出场人物。 .介绍与四篇课文有关的〔红楼梦）第31回、32回、33回、34回、48回 和第74回故事梗概。 目的：援助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。 二、概括要点〔诉肺腑） 宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。黛玉从她孤苦无依的 身世与处境和高洁的思想品行出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。她 或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听 到宝玉的“肺腑〃之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己〃， 从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。 〔宝玉挨打） 在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，缺少为奇，但贾政此番毒打 宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不平常。从当时的情形来看，似乎是结交伶 人和所谓“逼淫母婢〃这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两 种思想的矛盾冲突上。贾政是最gao封建总揽者的忠实奴才和封建礼教的卫道士, 他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，期望他走科举的路以博取高官厚禄，维 持自己的家声；而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济〃，对封建社会传统思 想的假设干方面表示疑心乃至否认。父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨 打正是这种矛盾开展到对抗地步的鲜亮而集中的表现。 （香菱学诗〕 香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园以后，有 了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉醉在诗的境地中了，总算在很短的时间内学 会了作诗。 〔抄检大观园） 大观园里住着“金陵十二钗〃中的六位青年女子，只有宝玉是惟一的男子， 此外，还有为这些人效劳的大群婢女。 抄检大观园的起因是，贾母的Y头傻大姐在园内山石背后抢到了一个“绣春 囊〃一一这是当时男女青年表示爱情的一种信物，其实并缺少怪，但在持有双重 道德标准的荣国府当家人的眼里却如同洪水猛兽，深恐因此而败坏自己的家声， 必欲查个水落五出而后已，这是就事情的表象而言。如果往深处追究，还可以觉 察其中包含着荣国府内大房和二房之间的明争暗斗以及王夫人去除宝玉身边“妖 艳〃 Y头的意图一一从王夫人拒绝凤姐“平心静气暗暗察访〃的方法，而采取王 善保家的抄检之策，就可以看出这一点来。 这场旨在整肃荣国府内部秩序、改善人际关系的闹剧，其结果恰恰走向了自 身心愿的反面，它使府内的各种矛盾更加激化，从此，不仅大观园失去了往日的 平静和安乐，连荣国府也日见其衰颓了。从这个意义上说，探春“可知这样大族 人家，假设从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不 僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地〃这番话，可说是给这场闹剧 做了一个精辟的总结，揭示了它的悲剧实质。 作为这场闹剧的牺牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，连 充当抄检急先锋的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光，成了现世报。 四、品读鉴赏［诉肺腑）提示： 在阅读全文的根底上，重点朗读人物对话局部和心理描写局部，认真体会其思想感情。 方法；点评法.课文第三段，史湘云以及袭人对宝玉奉劝的一段对话描写： 湘云笑道：”还是这个情性改不了。如今大了，你就不愿读书去考举人进士 的，也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将 来应酬世务，日后也有个朋友。没见你成年家只在我们队里搅些什么！ 〃宝玉听 了道：“姑娘请别的姊妹屋里坐坐，我这里认真污了你知经济学问的。〃袭人道： “云姑娘快别说这话。上回也是宝姑娘也说过一回，他也不管人脸上过的去过不 去，他就咳了一声，拿起脚来走了。这里宝姑娘的话也没说完，见他走了，登时 羞得脸通红，说又不是，不说又不是。幸而是宝姑娘，那要是林姑娘，不知又闹 到怎么样，哭的怎么样呢……〃 这段对话，充分表现了宝玉厌恶仕途，不愿与士大夫交接，蔑视封建道德伦 常标准，具有强烈的叛逆性格。史湘云劝说宝玉要热心仕途，多结交官宦，讲谈 经济学问。但封建礼教对她的影响不及宝钗那样深。史湘云的言词表现了她的娇 憨生动、开朗豪爽的性格特征。袭人与湘云一起奉劝宝玉，说明了袭人与宝权所 遵奉的行为标准是一致的。显然，湘云、宝钗对宝玉的奉劝是善意的、诚恳的； 宝玉的反感，是自然的、真实的，都是无可指责的。 .课文第三段，湘云因劝宝玉留心“仕途经济〃而被宝玉斥为