【大单元教学】微专题力的合成和分解课时力的合成.pptx

相互作用-力 力的合成 情境导入“泗水捞鼎”一事最早见于《史记·秦始皇本纪》：“始皇还，过彭城，斋戒祷祠，欲出周鼎泗水。使千人没水求之，弗得。”画像的下格，桥上之人为秦始皇，桥两边的众人以绳拉鼎，鼎内一龙头伸出欲咬绳索。 活动过程我们模拟“泗水捞鼎”：在教室中放一只大水桶,桶中放一个30 kg的杠铃片，将其系在一根长长的绳子中间,地上事先画出两条红线代表河岸。2.请两位女同学也来试试,允许站到“河中”，可以缩短绳子提起杠铃片(力的示意图见图乙)。女同学力气比男同学大吗？思考讨论其原因。任务五 500N+500N=? 模拟“泗水捞鼎”1.请两位男同学站在红线外，用力拉杠铃片(两力所夹角度大)。这种情况下我们能成功模拟“泗水捞鼎”情境吗?思考讨论其原因。 活动过程3.邀请刚才参加过实验的一个男同学将杠铃片竖直向上提起(力的示意图见图丙)。一个人的力气大于两个人的力气吗?任务五 500N+500N=? 模拟“泗水捞鼎” 第1次实验中哑铃并没被提起，而第3次实验中哑铃被提起，这并不能说明一个人的力气大于两个人的力气，这是由于两次实验中力的作用点、方向不同导致力的作用效果不同。分析 活动过程任务五 500N+500N=? 模拟“泗水捞鼎”等效代替分力合力合力与分力 一个力( F )作用的效果跟几个力( F1、F2……)共同作用的效果相同，这个力(F)叫做那几个力的合力. 那几个力叫做这个力的分力。4.第2、第3次试验中哑铃都被抬起，说明这两次实验拉力的 相同。 作用效果 活动过程1.将一根橡皮筋的左端用图钉固定,右端连接两个细绳套。用一个弹簧测力计通过细绳套将橡皮筋的右端拉到O点，弹簧测力计的示数如图甲所示，则拉力大小 F = N。任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？在一条直线上的两个分力与合力间的关系 活动过程2.同时用两个弹簧测力计通过两个绳套,沿同一方向将橡皮筋的右端拉到O点, 弹簧测力计的示数如图乙所示,由图可知,F1= N ,F2= N。任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？ 活动过程3.同时用两个弹簧测力计通过两个绳套,沿同一方向将橡皮筋的右端拉到0点,弹簧测力计的示数如图乙所示,由图可知, F3= N ,F4= N。任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？此时，两个力的合力大小为 ?N ，方向 。如果这两个弹簧测力计对橡皮筋的作用力不在一条直线上，情况又会如何？ 活动过程任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？如果几个力同时作用在物体上的同一点，或者他们的作用线相交于同一点，我们就把这几个力称为共点力。可视为共点力的情况 几个力同时作用于同一点（即力的作用点相重合）; 同时作用在同一物体上的几个力，虽然作用点并不重合，但是这几 个力的作用线正向或反向延长能够相交于同一点； 当一个物体可以被视为质点时，作用在物体上的几个力就可以认为是共点力.共点力 活动过程任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？实验：探究两个互成角度的力的合成规律实验目的实验原理实验器材探究两个互成角度的共点力与其合力间的关系?木板、橡皮筋、细线、弹簧测力计、图钉、白纸、铅笔、刻度尺、三角板 活动过程任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？?实验步骤 活动过程任务五 500N+500N=? 合力与分力之间的定量关系是？?实验结论 活动过程任务五 500N+500N=? 力的合成拱形结构是古代人们解决建筑跨度的有效方法。现将拱形桥结构简化如下图所示,若石块2、3对石块1的弹力大 小都为500N,石块1、2、3对应的圆心角分别为30?、60?、30? 。思考:石块2、3对石块1的弹力的合力大小为多少? 活动过程讨论:若石块2、3对石块1的弹力大小恒为500N, (1)当石块1对应的圆心角变大时,合力大小怎么变化?(2)合力是否一定大于每个分力?(3)如果条件允许,这个合力大小的范围是多少?(4)你认为在什么条件下,石块2、3对石块1的弹力的合力大小为500N?任务五 500N+500N=? 力的合成 活动过程任务五 500N+500N=? 力的合成1.作图法（1）根据两个分力的大小和方向，用力的图示法，用统一标度作出两个分力F1、F2 。（2）以F1、F2为邻边作出平行四边形，作出F1、F2之间的对角线。（3）用刻度尺测量对角线的长度，用选定的力的标度计算出合力大小；用量角器两处对角线与某一分力的夹角确定合力方向。互成角度的两个共点力的合力的方法。 活动过程2.计算法根据平行四边形定则作出