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谈谈班主任和学生谈话的技巧（文化科学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“办公文档”中“工作计划 ”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5209字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：谈谈班主任和学生谈话的技巧 2 一、提高自身魅力 2 （一）教师形象 2 （二）教师人格 3 （三）教师仪表 3 （四）教师情绪 3 二、师生间不良的沟通方式 4 （一）抱怨 4 （二）窥探隐私 4 （三）苛刻盘问 4 （四）藐视 5 （五）辱骂 5 （六）恐吓 5 三、师生有效的沟通原则 5 （一）语言朴实，态度诚恳 6 （二）一针见血 6 （三）启发暗示 7 （四）点到为止 7 （五）鼓励代批评 7 文2：谈谈四川话的拿给 8 一.四川话的“拿给” 8 1.给予义 8 2.使役义 9 3.被动义 9 二.四川话“拿给”的语法化 10 1.“拿给”的历时演变 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 谈谈班主任和学生谈话的技巧（文化科学范文） 文1：谈谈班主任和学生谈话的技巧 一、提高自身魅力 教师与学生谈话交流是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈话交流仍不失为一种行之有效的教育方法。只要重视谈话交流，运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。美国的教育学家季洛特说：教育的工作不仅仅是知识的传递，更重要的是处理好更复杂的人际关系。要能夺得学生的信赖，最重要的是要能和学生的顺畅沟通。 （一）教师形象 教师自己本身就是一个教育的例子，教师的一言一行会影响着学生。这就要求教师要树立一个良好的形象，让学生尊重自己，接受自己，教师自己做出榜样，让学生从心底佩服自己，让他们对自己有所期望。首先，作为一个教师要有一定的学识，在给学生传授知识的时候要有一定的深度和广度。扩大学生的视野，让学生有一定的收获，同时也让学生了解尊重自己这样有利于和学生建立一定的基础，有利于师生之间进行学业之间的沟通与交流。若是一个老师不能让学生佩服、欣赏自己的学术成绩，那么他们之间的沟通很难进行的，也不利于教学的进行。其次，教师的人格特征也会影响学生的状态。一个成功的教师是趋向于温和、理解、友好、责任、有条不紊、富有想象力和热情奔放的，还要有一定的幽默感。教师的这些人格特征能满足学生的需要与动机，易于和学生打成一片，建立良好的师生关系，产生与学生共同合作的学习气氛，有利于师生的交流，也是学生取得好成绩的因素之一。 （二）教师人格 教师的人格同样也会影响学生人格的发展，中小学生正处于人格发展的重要时期，教师的人格成为学生的直接效仿的对象。因此一名教师要有良好的人格特征。有利于师生之间交流的同时，也帮助学生养成一个好的习惯。一个教师要有责任心，在具备一定的知识水平之后，教师对教学工作的认真负责任精神成为一个极其重要的条件。这时教师要运用一定的方法，让自己知识被学生接受，比如一个教师语言幽默，讲课生动形象，能被学生轻松接受，让学生对教师有所期待，这是影响师生交流，和影响学生学习兴趣及其成绩的重要因素。 （三）教师仪表 一个老师还要注意自己的外在形象，作为一个教师要避免奇装异服和一些怪异的打扮，让学生接受自己传授的知识的同时还要接受自己的外在形象，让学生感觉自己是平易近人的。可以亲近的。打扮怪异的话会和学生疏远，让人近而远之。不利于沟通和教学的进行。再次，教师还要应该要主动和学生进行交流和沟通，避免一些腼腆的学生不说出自己的看法与困惑，久而久之不但师生关系的疏远，还利于学生身心健康的发展。 （四）教师情绪 教师在教学的过程中还要控制自己的绪。在教学过程中，教师可能遭遇到各种困难，情绪上有安全感的教师能够在台上从容的面对很多学生的注视，不担心自己的举止与表现；当学生在课堂上表现出问题的时候，有安全感的教师能够镇定客观的解决冲突，并安定学生的情绪。相反，情绪不安的教师常常会与学生个体或群体发生争吵或结下宿怨，从而影响师生之间的人际关系 二、师生间不良的沟通方式 在与学生进行沟通时，如果教师使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含恨铁不成钢的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量，会激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。 （一）抱怨 有的老师在教育学生时