地理必修三2.3 中国东北地区农业的可持续发展教案-【通用，经典教学资料】.docx

第三节 中国东北地区农业的可持续发展 【教学目标】 1、能够利用地图描述出东北地区的位置、范围；能够通过回忆，从自然和社会经济两方面说出影响农业的区位因素 2、能够利用地图等资料，从地形、土壤、气候、水资源等方面分析东北地区农业生产的自然条件 3、能够利用图表、文字等资料，从市场、人口、社会经济基础、科技水平等方面分析东北地区农业生产的社会条件 4、能够通过读图分析出东北地区不同时期农业布局的特点 【教学过程】 一、有效导入：教师创设情境 1、看图片思考并回答：东北地区；是人类的农业生产活动促成了这种景观的变化 北大荒 ----- 北大仓------北大荒 提问：你知道这种变化发生在我国哪个区域吗？这种变化是人类的哪种活动造成的？ 二、研讨展示：教师指导学习课文。 1、指导学生阅读教材图2-3-1，在老师指导下从东北地图中找到东北地区的界限，然后阅读经、纬度，说出东北地区的位置、范围 2,、提问：回忆影响农业的区位因素有哪些？提供相关图表、文字资料（学案），组织学生分小组从土地、气候、生物、水资源等方面分组讨论东北地区发展农业的优势自然条件和制约因素；从市场、交通、人口、社会经济基础、农业技术等方面分析东北地区农业生产的社会经济条件 自然因素：位置、地形、气候、土壤、水源等； 社会经济因素：市场、交通、政策、劳动力、地价、农业技术等 结合教材中图2-3-1、图2-3-3、图2-3-5和老师提供的东北地区气候资料图表、东北地区草场资源的分布图以及教材P52、P54的阅读材料按照必修二学过的农业区位因素的分析思路从土地、气候、生物、水资源等方面分组讨论东北地区发展农业的优势自然条件和制约因素。结合教材P53文字资料和老师提供的中国人口密度分布图、中国主要城市分布图、东北地区交通图等图表资料按照必修二学过的农业区位因素分析思路从市场、交通、人口、社会经济基础、农业技术等方面分析东北地区农业生产的社会经济条件 交流、总结： 3、提问：依据刚才的分析，结合生活经验，说一说东北农业发展的优势部门（产品）及其优势生产地区？展示不同时期东北地区农产品分布图引导学生读图归纳东北地区不同时期农业布局的特点及其变化。分组讨论交流、总结东北地区农业布局特点： 【1】东北平原——耕作业 【2】大小兴安岭、长白山区——林业 【3】内蒙古高原东部——畜牧业 东北地区农业布局的变化： 【1】不同土地利用类型的变化： 农田面积扩大，西部草原面积缩小。 【2】农作物布局的变化： 玉米和水稻的种植面积扩大。 【3】城市市场的导向作用使城市周边涌现出大量的副食品基地 城郊农业的涌现 三、拓展提高：认识水土流失的危害，正确处理人地关系的思路分析。 展示海南岛的图文资料（学案），分组讨论海南岛的农业发展条件及布局特点。 四、强化小结： 本节课的教学内容是依据课程标准的要求，选取了中国东北这一区域作为研究区域可持续发展的案例，让学生在分析案例过程中学会如何去发现问题，分析问题和解决问题。因此，这一节的内容与本章节的其他内容之间在表面素材上好象没有过多的联系，但是在区域发展问题中我们却可以将它和前后的教学内容进行比较和归纳总结，学会可持续发展的方法和原则。 《大自然的文字》教学设计 教学目标 1、理解这里的文字指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学难点 ： 理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。 教学时间：1课时 教学过程 ： 一、由“文字”引出课题。 1、板书“文字”。 问：你知道什么是文字吗？ 2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？ 揭示课题。 二、自学课文。 要求： 1、读通、读顺课文。 2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。 3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。 三、检查自学情况。 1、开火车分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。 铁砧 星座 罗盘…… 3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。 1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。 2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。 如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。 3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。 （认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。） 4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识