对韵歌绝版优秀教案-【通用，经典教学资料】.doc

《对韵歌》教学设计 课时安排 1课时。 教学过程 课前准备：(课前板书课文题目：对韵歌。)、准备六张卡片作为教具。 一、对子导入，激发兴趣 小朋友，古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？ 出示： 黑对( )，上对( )，今对( )，有对（ ）。 小朋友真棒，都被你们对出来了！今天，我们来学第五课《对韵歌》。(课前板书板书课文题目：对韵歌。)小朋友，对的左边是个又字旁，又变成偏旁就把自己的脚缩回来了，板书：对，右边是个寸，像这样由左右两个部分结构的我们成为左右结构，谁来给对找朋友？生组词，对了整组升级，请4个生回答。 小朋友的知识积累真丰富！ 二、识字教学，图文结合 小朋友，古代的大诗人都是边欣赏自然界的美好事物，边吟诗作画对对子的。现在让我们也穿越到古代当一回小诗人好不好？ 1出示：云图，请看第一幅图，请用一句话说出你看到的画面， 预设生：好多云， 他看到了云朵，但是没有把一句话说完整，谁能说出完整的句子？ 小朋友，看，这就是云字，云字也是象形字，出示云字演变过程你们看像不像白云？ 伸出手来我们一起写一个，第一笔是短横，第二笔是长横，第三笔是撇折，第四笔是点。 什么云？ 小诗人欣赏了蓝天上飘着的朵朵白云后又看到了什么？ 出示：雨图 请用一句话说出你看到的画面。 你说的真清楚，出示雨字演变过程，什么雨？ 聪明的小诗人就想到了云对雨。齐读，男女读。 冬天到了，小诗人一出门就看到了什么？出示：雪图 请用一句话说出你看到的画面。 你说的真有画面感，什么雪？ 冬天过去了，春天回来了。小诗人拿着心爱的风筝去小河边放风筝。小风筝飞的可高啦，请问是什么让风筝飞得高高的呢？对，是风。请用一句话说出你看到的画面。 你说的真生动 生说，出示：风字演变过程，什么风？ 小诗人就想到了雪对风。齐读，男女读。 春天来了，小时人在小河边愉快的放风筝。小河两岸开满了什么？ 出示：花图 请用一句话说出你看到的画面。 你说的真美，你的声音就像这些盛开的鲜花一样美。出示花字演变过程，找朋友。 小河两岸除了百花盛开，还有一种植物，唐代大诗人贺知章曾这样赞颂它，“碧玉妆成一树高”你们看这是什么树？ 出示：柳树图 请用一句话说出你看到的画面。 小朋友看这就是柳树的树。他有三个部分构成，左边是木字旁，中间是又，右边是一个寸还有什么方法可以记住他呢？ 预设：木字旁加一个对，你用了加1+的方法，有什么树？ 小诗人想到了花对树 春天到了，百花盛开，柳树发芽，小动物们也出来了，你们看。 出示：鸟图 请用一句话说出你看到的画面。 小鸟吃的是虫子，出示：虫图 虫是我们今天要学习的生字，伸出小手，一起写。先写一竖，再写横折，横，竖在竖中线上，第五笔是提，什么虫？ 小诗人想到了鸟对虫。小诗人走呀走，她可开心啦，他看到了什么这么开心呢？ 出示：山清水秀图 山清对水秀 山的生字教学，第一笔是竖，第二笔是竖折，第三笔还是树 小朋友，中国的汉字还会变魔术呢！去掉对子，就变成了成语，山清水秀。山清水秀是形容风景秀丽的地方，我们的家乡楠溪江就是个山清水秀的地方。还有什么地方是山清水秀的？ 出示：——————————————是个山清水秀的地方。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 小诗人一路观云赏花，欣赏着山清水秀的美景。他又看到了什么？ 出示：桃红柳绿图 你看到了怎样的柳树，怎样的桃树。 出示：（ ）的柳树 （ ）的桃树。 所以，这就是柳绿对桃红。也可以去掉对字变成语，但是顺序要改变，就是成语 出示：桃红柳绿 小朋友，一路上，我们欣赏了这么多美景，现在再来读一下。 出示：完整课文 师生对读，拍手读，男女生对读。 谁来为我们美美的读一下。 请你来，字正腔圆，但不够美 谁能读得更美一点，你读的真美，让老师仿佛身临其境，都闻到桃花的香味了。很多小朋友还想读，你们课后可以读给自己的同桌听。 小诗人们，我们也来对对字把。 出示：对韵游乐园 游戏要求：请八位小朋友上来，每人各拿一张卡片，请其他小朋友帮忙对图片。 小朋友，像这些美妙的对子就藏在《笠翁对韵》和《声律启蒙》这两本书中，你们课后可以去找来看看。继续发现古人的智慧。 这节课就上到这儿，下课，小朋友，再见。 《大堰河——我的保姆》教学设计 教学目标 1．知识与能力：引导学生通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、纯朴、善良。 2．过程与方法：了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 3．情感态度与价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 教学重难点 把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念，同情，感激和赞美之情。赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二