地震中的父与子 教学设计-【通用，经典教学资料】.docx

《地震中的父与子》教学设计? ? 教学过程： （一）导入新课? 今天我们继续学习第六单元的第一篇课文《地震中的父与子》，请大家读一读课题。? ? （二）复习字词，了解课文主要内容 1、有一年，在美国洛杉矶发生了一场大地震，我们一起来看看这是怎样的一场地震啊！我们看到了当灾难来临时，人群一片——混乱，地震过后的洛杉矶，不少房屋倒塌，变成了一片——废墟，从课本插图中，我们看到了火光冲天的——爆炸，和一堆又一堆的——瓦砾。? 2、在这场大地震中，父亲与儿子之间发生了一个什么样的事呢？谁来告诉大家。（指名说）? 过渡：3、刚才这位同学说的，其实就是课文的主要内容，如果加上时间、地点、事情的起因经过结果说清楚，就更明白了，谁再愿意来试一试。? ? 4、在这样一场大灾难中，人类在灾难面前时那样的渺小，生命是那样的脆弱，可是这对父亲与儿子却创造了生命的奇迹，请大家快速浏览课文，看看课文告诉我们这是一对怎样的父与子。（指名说、一起说）???????师板书：了不起? ?? 5、这节课，就让我们一起走近这对父与子，请大家自由地读一读课文，这篇课文中有很多父亲和儿子的描写，看看从课文哪些语句中感受到这是一对了不起的父与子，把它画下来，也可以在旁边写一写批注。 （三）品读课文 1、学生默读课文。 2、感受父亲的了不起? 师：我们先走近父亲，看看这是怎样一位了不起的父亲。重点指导：? “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” ①这两句话，在老师看来，简直就是一首诗，能让我们读出很多联想，同时 也让我们深深地感动。 ②请大家自由地读一读 ③读这句话的时候，哪句话最打动你的心呢?? ④你注意到了父亲的动作，你从父亲的动作中感受到了什么？? ?当你体会到父亲的这种（劳累、艰辛等）时，你会怎样读这句话。 ⑤此时，父亲此时此刻，已经挖了36小时了，那么为什么作者不直接写36 小时，而要这样罗列这些时间的数字呢？先和同桌讨论讨论，咱们再交流。 ⑥是啊，简简单单的四个数字词，让我们感受到了父亲的劳累，艰辛和坚持，这就是作者的独具匠心，这就是语言的魅力。让我们带着自己的体会好好地读这句话，读好这句话。? 重点指导父亲说的三句话。?“没人再来阻挡他。”不要小看这个“再”字，看看你能读出什么来。 1、有哪些人来劝说他的？? 2、然而父亲的回答却是这样的三句话，（师读）请大家在课文中画出来，看看这三句话，有什么发现吗?? 这三句话说的意思一样，可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？父亲当时是什么样的心情呢？? 3、从父亲简简单单的三句问话中,让我们感受到父亲这么多揪心的起伏变化,谭老师和大家一起合作来读读课文这个部分。? 当有些人好心人来劝说父亲时，父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求地问——消防队长过来了，他认为自己的儿子有了希望，于是他焦急地问——? 消防队长没有帮助他，警察又走上前来，叫他马上离开，父亲一心想救儿子，他简直就要崩溃了，他问到—— 4、这位父亲呆在这么危险的地方，不愿离开，对别人的关心他也是答非所问，人们都认为他精神失常了，没人愿意帮助他，难道他真的精神失常了吗？那他为什么却做出与常人不一样的举动呢？ 5、（学生回答，相机出示“无论发生什么，我总会和你在一起”）从父亲这句质朴的承诺中，我们不禁感叹，这真是一位——了不起的父亲。感受父亲的样子? ???读这段话时，还有哪一句打动了你？? ?师：你留意到了父亲的外貌，说说这句话里哪些词让你感动。? ?师：到处都是血迹，这就是父亲的形象，在这36小时里，危险不断，也许会发生——也许会发生——然而，无论会发生什么，他依然会苦苦挖掘，无怨无悔，这就是如山的父爱。????? ?? 让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累的父亲的形象，女生读。???就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中，全班读。 4、感受儿子的了不起。 师：刚才我们一起通过父亲的外貌、动作、语言感受了父亲的了不起，对儿子深沉的爱。在以后的写人物的习作中，我们也可以这样来刻画人物形象。现在让我们走近阿曼达，看看这样了不起的父亲又有一个怎样了不起的儿子。（指名说）? 师：一边父亲在艰难地、坚持不懈地挖着，另一边，儿子和他的同学们困在瓦砾堆底下，与外界隔绝，可以说叫天天不应，叫地地不灵。在那样的废墟底下，会使一种什么样的处境呢?? 师：但是，我们的阿曼达却最终战胜了恐惧，并且影响着周围的同学，如果你是阿曼达，你会对同学们说什么呢？请大家展开想象，拿起笔在练习本上写一段话，想象阿曼达会说些什么？? 师：是什么力量让7岁的阿曼达在那样的环境中能如此的勇敢？（指名说）父亲爱的承诺让阿曼达这样的勇敢，让我们不禁感叹道：这是一个了不起的儿子。? 师：当父亲苦苦地挖掘，终于让