小学科学教育科学六年级上册能量《电磁铁》教学设计.docxVIP

《电磁铁》教学设计 教材分析 电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁 的最直接应用，之后电磁铁又广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作 容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。本课有两个活动。 第一，制作铁钉电磁铁。学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁，自然就很 容易理解什么叫电磁铁了。反复几次接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的 基本性质。通过测试自己做的电磁铁能吸起多少根大头针，学生会产生新的问题: 是什么在影响我的电磁铁的磁力？我的电磁铁磁力能够大一些吗？这将留待下 一节课研究。 第二，研究铁钉电磁铁的南北极。铁钉有没有南北极？学生用原来学过的磁 铁的性质能够解决这个问题。但是在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那 就是各小组钉尖、钉头的南北极不是都一样。这就引出了研究电磁铁南北极与哪 些因素有关的问题。通过在教师指导下的探究，这个问题也会圆满解决。 学情分析 “电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。但是对 于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生 根本不懂得什么是电磁铁。而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁 的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。六年级的学生的科学探究能力应有 了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老 师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究 电磁铁的南北极。 教学目标 科学概念： .电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 .改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： .制作铁钉电磁铁。 .做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行探究的品质。 教学重难点 重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。 评价任务 .会制作铁钉电磁铁。 .通过实验认识铁钉电磁铁的基本性质。 .通过实验认识铁钉电磁铁南北极发生变化的影响因素。 教学准备 为小组准备：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针。 教学过程 一、导入 .通过上节课的研究，我们知道了 “一根通电的导线能够产生磁。那么我 们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？ .学生猜测，并说明理由。（预设：有磁性；磁性更强了。） 二、制作铁钉电磁铁 （课件：科学家把像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。） 板书：电磁铁 .学习如何制作铁钉电磁铁。 同学们，你们也想亲自动手制作电磁铁吗？这可不容易哦，请先跟老师学学。 导线整齐绕，绕到四十圈，两头固定好； 电池正负极，导线一端接，另端握在手； 两端接通时，不能长时间，短路太耗电。 .学生活动（只拿出铁钉和导线），独立绕线。下面请同学们制作电磁铁， 制作完成后，到老师这里领取电池，可以通电试一试，我想你们会有很多发现， 并且把你们在实验中的发现记录下来，比比看哪一组动作最快，合作最好，发现 最多。开始实验。 （实验中，巡视，引导动作快的小组去尝试发现钉尖、钉帽、钉身的磁性强弱，为南北极的讨论暗设铺垫。） .活动汇报：有什么发现？电磁铁有磁性？ 板书：接通电流，产生磁性；断开电流，磁性可消失。 三、铁钉电磁铁的南北极 .我们以前玩过的磁铁还有什么特点？ 引出磁极；课件：难道电磁铁也有南北极吗？板书：南北极。 .师：肯定有吗？你怎么证明呢？可以用指南针去验证吗？根据什么？（同 极相斥，异极相吸）具体怎么做？ 教师引导：那把通电后的电磁铁的一端靠近指南针，能吸住磁针的一端，就 能断定电磁铁有两极吗？ 课件：温馨提示 电池正负极，导线一端接，另端握在手； 指针不动时，接上另一端，钉尖分别测； 指针不动时，接上另一端，钉帽分别测； 相吸是异极，相斥为同极，记录要及时； 短路太耗电，而且不安全，连接不能长。 强调：检测时是靠近指针的红端或白端，不要紧靠中间。 .师：我们的材料都是一样的，那就一起来吧。（老师与生同参与） .设疑：老师给你们的材料都是一样的，怎么会有的同学电磁铁的钉尖一端 是南极，有的同学的钉头一端是北极呢？同样是钉尖，为什么磁极会不同？ .课件：电磁铁的南北极与什么因素布?关？ 小组实验。汇报实验情况。 教师小结：电磁铁的南北极与电池接法、绕线方向有关。 四、课堂总结。 今天，你学会了什么？ .学会了制作一个简易的电磁铁。 .学会了判断电磁铁磁极的方法。 .发现了电磁铁的南北极确实与电池的接入方法和线圈绕的方向有关。 .你们学会了自己去探究问题，延伸：对电磁铁，你还想研究什么？ 板书设计电磁铁 通电产生磁性，断电磁性消失。 磁极与电池接法、绕线方向有关 教学反思 小学科学课