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教育研究 课程教育研究
到实践环节中的物体塑造,超过45 %的人就会失去耐心,将 为了给予学生一种团体归属感,课堂可借鉴由 Robert
自己的不擅长归因于素描本身很难而非自身努力不够,从而产 Slavin 改进的拼图法 II (jigsaw )中的 “专家小组讨论”和 “回
生挫败感或通过心理暗示来说服自己已经尽力了,以此获得心 到原小组报告”环节。 即所有的学生都阅读相同的教材,但
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