初中语文人教九年级上册（统编）第二单元论教养.docxVIP

论教养 【教学目标】 知识与能力 .掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。 .通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 .理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。 .理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 情感态度与价值观 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 【重点难点】 教学重点 理顺文章的论证思路。 教学难点 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 【课时安排】 1课时【教学过程】 一课时 一、新课导入 大家都知道，有教养是一件很重要的事。不过，每个人对教养可能会有不同的理解C那么，在著名作家和文艺理论家德米特里?利 哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。 二、自主预习.背景资料 德米特里?利哈乔夫（1906 —1999）,是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他 生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的 列宁格勒保卫战。从1946—1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年， 他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都 献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 .检查预习 （1）订正字音 策然（mio） 疲惫不举（kan） 大发雷零（ting） 河养（hGn） 考我直言（shd） 自吹自隼（期） 脩守（「） 允诺（nu6） 自母（chi） 返取（ji）期揉造作（jid。） 扭理（nie） 侬言（zhcn） 峭＜juc） 军絮叨叨（xu） 蜡尬（gdn） j原处（chii） J教书（jioo）［困难（ndn） t处境（chd） l 教养（jido）l灾难（ndin） （2）词语释义 漠不关心：态度冷淡，亳不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭：欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。插，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附麻风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。 三、合作探究 整体感知 .本文的主旨是什么？ 答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己,的结论，探 究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 .这篇文章的论证思路是怎样的？ 答案示例：第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。 第二部分（3T2段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。 第三部分（1378段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 （二）研读分析.突破重难 1）第5T0段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 答案示例：第570段上耍从反方面论述了没有教养的表现.这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在 家里却表现的不尊重.家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 （2）作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 答案示例：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点.接着解说风度的缘起,接着列举有 风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：：必须以尊重?的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 （3）举例说明本文主要的论证方法。 答案示例：①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举 了优雅风度的具体我现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养 的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 2.写法探究 这篇文章的写作特色有哪些？ 答案示例：（1）行文活,泼、灵动，思路清晰。本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要衣现一一 “优雅风度”，其中贯穿着 作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一片写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加 上精辟的观点和格言式的句了，引人深思，值得反复咀嚼、品味。 （2）方法多样，论证有力。举例论证：本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子， 17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地