《治水必躬亲》教案教学设计7 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《治水必躬亲》教案教学设计7  二十五? 治水必躬亲（第一课时）   1. 能正确、流利地朗读课文；  2. 把握重点的字词解释，能正确译讲课文。   把握重点的字词解释，能正确译讲课文   一、板书课题  同学们，今天我们一起来学习《治水必躬亲》。（板书课题）  二、出示目标  本节课学习目标是什么呢？出示：  1. 能正确、流利地朗读课文；  2. 把握重点的字词解释，能正确译讲课文。  三、第一次“先学后教〞（一读课文，扫除生字词）  自学指导（一）：学生可能读错的字有：  躬(?????? ??)?? 潴(???????? )????? 相度(????? ???)  嫌(??????? )??? 胼胝(?????? )????? 咨询(?????????? )  好(? ??????)??? 逸恶(?????? )劳??? 泥(????? )于掌故?????  齐读这些生字两遍，并用手比划一遍。  自学指导（二）?  治水之法，既/不可执一，泥于掌故，亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非/相度/不得其情，非/咨询/不穷其致，是以/必得躬历山川，亲劳胼胝。  昔/海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于/荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则/事不举/而水利不兴矣。???????????  四、其次次“先学后教〞（二读课文，译讲课文）  1. 大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备译讲课文，比比谁译讲的最好。  出示自学指导：对照课文解释，试着翻译课文。（5分钟）  同学们边小声读课文，边对照课文下解释翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若不会的地方可同同桌探讨或举手问老师。）  2. 学生看书，准备译讲，教师巡查，了解学情。  3. 检测自学效果。  接下来，请大家依照译讲方法开始译讲课文。  出示译讲方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，最终翻译整个句子。  指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师及时补充并板书。  六、当堂训练  同桌互抽互背字词解释、翻译        二十五? 治水必躬亲（其次课时）   1、概括层意  2、治水必躬亲的道理。  3、正反比较的论证方法。  4、交织使用整句和散句。  课件   一、板题示标  师：同学们，这节课我们继续学习第25课《治水必躬亲》（板书课题），请看本节课的学习目标：  1、概括层意  2、治水必躬亲的道理。  3、正反比较的论证方法。  4、交织使用整句和散句。?  二、第一次“先学后教〞  自学指导：  概括每一段的层意  （1）写治水必躬亲的原因。  （2）写以海瑞为例，  说明治水不但 要躬亲，还要清廉。  三、其次次“先学后教〞  1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？  2、治水时为什么要躬亲？  3、“必得躬历山川，亲劳胼胝〞与前文是什么关系？从哪里得知？  点拨：1、文中讲到治水要防止的现象有哪些？  不可……不可……  2、治水时为什么要躬亲？  ? 盖……非……非……  3、“必得躬历山川，亲劳胼胝〞与前文是什么关系？从哪里得知？  因果关系。“是以〞  四、第三次“先学后教〞  自学指导一、本文论述了的什么观点？是怎样论证的？  观点：本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。  论证方法：文章从正反两方面来比较论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说假如海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利确定办不好。  自学指导二、课文第1段和第2段有什么关系？  第1段是提出论点，第2段是用事实论证。