《泉城》教学设计三 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《泉城》教学设计三 教材分析：  《泉城》是苏教版义务教育课程标准试验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。在细致观测的基础上，描写了济南名泉的瑰丽风景，抒发了热爱大自然的思想感情。  教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。  3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会对济南宏大景观的发自心的称赞和热爱。  4、背诵全文。  重点和难点：  理解把握生词。  体会济南泉水的漂亮、奇妙。  体会对济南宏大景观的发自心的称赞和热爱。  教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。  教学设计：  一、直接导入，透露课题。  上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个漂亮的地方泉城。（齐读课题）  同学们读的真洪亮啊！  课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。  （小组合作交流）  同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。  现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？  二、初读课文。  让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。  读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？  读得真好，谁还想来试一下？  真不错，下面我们开火车读生字。  这一排的同学都会了，那我们齐读生字。  看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去游览泉城了。  三、精读课文。  我们所了解的泉城如此漂亮，笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随一起到泉城去游一游。  1、指读第一自然段。其余同学细心体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？  试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？  1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；  由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水十分漂亮。  2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；  谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？  模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！  3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；  秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，情绪消极。秋天的雨特别如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？  4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；  泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清亮的声音。  这简直太不可思议了，太奇妙了！  通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？  自由读第一自然段，注意读书的时候细心体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。  2、济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学细心体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？  我们现在到了哪儿了？  珍珠泉在哪儿呢？  珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？  看来珍珠泉的泉水十分得清，清到什么程度呢？  哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？  泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？  课文中有一个字表现泉水的滚动特点，是哪一个字呢？  涌字说明什么呢？  正是由于泉水有生命力，才表达出泉水的奇妙。  珠串的变化有什么特点呢？  哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化十分快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？  写到这儿，仍决觉意犹未尽，仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。这里面有一个字用得十分形象，谁能告诉我是哪一个字？  谁能为我们演示一下拎？  拎高一点，速度快一些，再来一遍。  现在明白什么是拎了吗？  那么谁能告诉我拎么意味呢？，  现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？  指读课文。  3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回想方才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。  接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，细心体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。  现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游