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模拟技术在护生综合性实验教学中的应用研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4699字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：模拟技术在护生综合性实验教学中的应用研究 2 1.对象与方法 2 1.1对象 2 1.2方法 3 1.2.1教学准备 3 1.2.1.1教学内容设计 3 1.2.1.2物品准备 3 1.2.2教学实施 3 1.2.3教学评价 4 1.2.4统计学方法 4 2.结果 4 3.讨论 4 3.1有助于护生体验临床护理工作的真实感 4 3.2能全方位训练护生的理论知识和技能 5 3.3促进护生的临床综合应用能力的培养 5 文2：微课在教学中的应用研究 6 一、微课定义及其特点 6 二、微课的制作原则 6 1.创新的微课教学设计 7 2.把握微课的核心要素 7 3.注意微课制作的宏观把握 7 三、教学过程中微课的使用策略 7 1.避免微课应用形式单一 8 2.注重微课使用的连续性 8 3.注重微课使用的情境 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 模拟技术在护生综合性实验教学中的应用研究（教学资料） 文1：模拟技术在护生综合性实验教学中的应用研究 综合性实验教学是基于对护生实验方法和技能进行综合训练的一种有效方法，内容涉及与本课程有关的综合性知识的实验，是近年来国内医学教育改革的重要项目[1]。为适应新形势下人才培养的需求，提高教学质量，一些教育工作者将基于信息化的模拟技术引入教学[2]，尽管临床模拟训练与实际操作存在差距，但模拟教学具有训练内容规范性、真实性、可重复性等优点，在帮助护生掌握基本理论知识及技能等方面具有独特优势[3]。国内开展的模拟教学，侧重对模型应用的介绍、使用方法等，而国外侧重计算机模拟病案的研制与应用、模型软硬件开发，有效性、经济效益分析比较[4]。针对这种趋势，我院于2011年购买了2台挪威公司生产的具有生理驱动技术的高级模拟人，将其应用于综合性实验教学，教学效果较好，现报告如下。 1.对象与方法 1.1对象 选择我院2013级护理本科生331名为研究对象，平均年龄为18.8±0.4岁。于护生在校的第3学期开展综合性实验教学，此时护生已基本完成了基础理论和技能操作以及大部分临床护理专业课的学习。 1.2方法 1.2.1教学准备 1.2.1.1教学内容设计 由于受时间、人力、物力以及高端医学模拟人价格昂贵的限制，因此，我院利用高级模拟人开展实践教学时间为2次共8学时，涉及护理技能项目在4个以上。经过教研室老师组织讨论，确定实验的教学目标，进行教学设计，内容包括5项：实验项目、所需时间、训练内容、物品准备以及输入计算机病例编辑要求。以案例导入的形式开展实验教学，设计的案例结合临床实际，参考教学目标适当加以修改，充分利用高级模拟人的生理驱动功能，监测患者病情的变化。实验过程为：护生观察病情变化、病情处理、为患者采取护理措施、观察治疗反应和健康指导。 1.2.1.2物品准备 开展综合性实验教学前组织教师进行集体备课，规范实验流程，将案例的内容和场景设计程序编辑入计算机。由于综合性实验涉及的护理技能操作较多，应提前充分准备好实验所需的相关物品。教师预先布置模拟真实的临床场景，利用模拟人的配件对模拟人进行化妆处理，如骨折的肢体、烧伤的创面等，在正式实验前指导护生进行预实验，以便护生了解实验的流程和所需的时间，更好地把握全局。 1.2.2教学实施 ①教师提前1周将案例发给护生，护生在实验前查阅资料，开展讨论，对涉及的护理操作提前进行练习，最终完成实验的脚本。再由教师进行指导，提出建议，使剧本进一步完善。同时教师组织护生熟悉高级模拟人的功能和使用方法。②一次综合性实验为4学时，护生在教师指导下进行预实验，将护生分为22小组，每组约15人，分别由1名教师指导，完善实验的相关流程。预实验结束后，开展正式实验，一组护生在演练时，其余护生在教室通过视频转换观看演练，演练结束，教师和护生分别进行点评，总结效果。 1.2.3教学评价 在完成2次综合性实验后，对护生进行问卷调查，了解护生对采用模拟技术开展综合性实验的评价，问卷于实验结束后统一发放，当场回收，发放问卷331份，回收331份，有效回收率100％ 1.2.4统计学方法 将护生问卷调查结果所得数据录入计算机，运用Excel2007软件进行统计描述。 2.结果 护生对使用模拟技术开展综合