小学音乐人音四年级上册（2023年新编）第6课水上的歌-《让我们荡起双桨》教学设计.docxVIP

《让我们荡起双桨》教学设计 一、教材分析 歌曲《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优 秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调 优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船 尽情游玩、愉快歌唱的情景。“必以I X X|”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐 富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。合唱部分为短小的副歌，开始的两个小乐 句采用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。最后一句是第一乐段 乐句的变化再现，使音乐与第一部分形成对比，首尾呼应，浑然一体。 二、教学目标 . 了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。 .引导学生用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情的演唱。 .通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初 步感受音乐的能力。 三、教学重、难点 .体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪；引导学生有感情地演唱。 .掌握” X X弱起乐句的演唱（及时、准确）。 .把握音准、节奏的准确。 四、教学准备 钢琴、课件五、教学过程 （一）激趣导入 师：《敢问路在何方》音乐。请同学们仔细听，猜一猜歌曲的名字是什么？ 生：《敢问路在何方》。 师：看来大家都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！刚才这两首歌曲都属于影视音乐。 影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。 其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。 （二）揭示课题 这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》。这是一首唱了半个世纪的 经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。 （三）聆听《让我们荡起双桨》范唱 设问：你听过这首歌吗？你能哼唱吗？简介歌曲的创作背景：歌曲《让我们荡起双桨》是影片 《祖国的花朵》的插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980 年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意, 它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。 （四）再次聆听歌曲 要求学生跟着录音，看着歌谱哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。 请三位同学分别有表情的朗读歌词。 （五）学唱曲调 往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。 （1）用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应 放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。 弱起节奏练习：0 x xxl X x|ox xx| X X （2）学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱，后合唱。必须在一部分准确、流畅的前提下， 才能进入下一部分。 A.学唱前奏部分的曲调： IIIIIII .]I （0 I 2 S 15 8 ; 0 6 I 2 3 5 0 S 5 6 1 3 2 3 2 1 7 （ 8 6 6 0 6 0 ：6）ItamtamI***R? ?IomhA I 一 ? ??? ?????? 休止符用手拍击，反复练习唱准后半拍起。 分小组学习，以自学为主，辅导为辅。看哪一组唱得准、学得快？反复练习后，可以小组为单 位进行比赛。 B.学唱曲谱齐唱部分的曲调： 0)6 1 2 |!：3 . 5 ! 3 1 2■ 01235.5 16 2 I 3 -飞35 36(5- |50 36(5- |50 要求：师每范唱一乐句，学生跟着唱一句。 注意：练习过程中，重点是弱起节奏、后半拍起唱等要领的掌握。开始时应放慢速度，在准确、 稳速的基础上再提速。要注意练习中乐句的完整性及分句处的换气。应反复练习直至熟练，通过小 组竞赛来提高学习效率。 C.学唱两声部曲调: TOC \o 1-5 \h \z 1I /、II /、II 3 一 |6 . 6. | 5 43 | 2 - |3 . 5. | 6JL2 |0 1 2 |小 船 儿玲、轻v飘 荡 在 水 中，迎面 1 -| 4 . 4.I 3 2 1 |7- |l-Z|65|06 7| f3 5 - 5 |6 1 I76^3 陷二「6 一 |(3 7 6 5 4 3 2 | 3 5 4 32 1 7 I 吹来了凉 爽 的风1、ll 3 ? 3 I 4 - I 2 . 3. I 6 - j 6 - I 0 0 j 0 0 1 3 2 1 7 6 5 | 6 3 3 3 3 j 6 3^ 3 3 ? 621?2 5| 6 -沦」 ? ? ? ? ?.红领巾风o .做完工.―_0 0 I