小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15搭船的1.docxVIP

15搭船的鸟 教学目标.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字, 会写“母亲、外祖父”等11个词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好 境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我” 观察的细致，初步体会留心观察的好处。 重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然 的美好情感。 难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我” 观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学准备： 1、通过查阅资料认识本课生字。 2、搜集有关翠鸟的资料。 3、搜集有关蓑衣、船篷、橹、鹦鹉的资料和图片。 4、多媒体课件教学课时 2课时。 教学过程： 、以图片引入（出示图片）看完图片你想说什么？ 引入法国作家-罗丹，走进五单元导读页，自由朗读五单元单元导读页，想 想这个单元的主要任务是什么？（观察） 浏览一下整个单元，看看你有什么新的发现？细心的你一定发现这个单元 十分特殊，它是一个习作单元，学习目的十分明确，体会……仔细...... 二、创设情境，导入新课。 今天我们来学习本单元的第一篇课文15搭船的鸟，看看作者是怎么观察的, 快读读课题吧，读完课题你的脑海中产生了什么疑问呢？解读“搭”生回答 1、这是一只什么鸟？ 2、它为什么要搭船呢？ 同学们，想一想“搭船”是什么意思？ （搭船：趁便乘坐顺路的船。） 这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟 具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。 三、初读课文，识记生字。 过渡：请你们带着这样的疑问，认真听读课文，标出自然段，想一想这是 一只什么鸟？它为什么要搭船呢？ 学生初读。（出示要求）：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。 （出示词语）这些词语你会读了吗？ 啦la （助词）用在句末，表示强烈的语气。 鹦鹉，你发现了什么？鸟字边的表示长尾巴的鸟，你还知道哪些？隹字边的表 示短尾巴的鸟。 搭船的鸟是一只什么鸟？（翠鸟）让我们一起看大屏幕认识翠鸟吧。（介绍 翠鸟）四、再读课文，初步把握课文内容。 这只翠鸟为什么搭船呢？它是一只怎样的鸟？默读课文，看看作者对哪些 事物作了细致观察，你是从哪个自然段看出来的？请同学们打开课本，一边默 读，一边思考。学生交流。（出示）： 1、雨天船上的场景2、小鸟的外貌 3、小鸟捕鱼的样子 课文的最后一段告诉我们翠鸟之所以搭船是为了捕鱼吃，那这篇课文主要 讲了什么？你能试着用一两句话说说吗？ （出示：我在去外祖父家的路上观察并认识翠鸟的过程）五、品读课文，品味感悟。 下面就让我们走进1自然段，请同学们自由朗读这段，并体会作者是从什 么角度来观察雨天船上的场景。（出示1自然段） 同学们这段中有个长句子不容易读好，师读，请你也试着读一读，读完后 有没有发现有两样事物在我们日常生活中不常见呢？（出示图片及蓑衣，出示 图片及橹）解释作者是从哪些角度来写雨天船上的场景呢？生汇报 是呀，从这句话就可以看出作者是从听觉的角度描写了雨天听到雨点打到 船篷的声音，从视觉的角度写了作者看到船夫摇橹的情形。 让我们随作者一起去体会雨中渡船的旅途，美美地读一读这段。 六、小结。 2课时 一、复习旧知，导入新课（出示词语） 过渡：同学们真厉害，读得十分准确，生字词掌握得都很好。沙啦沙啦 的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的 小鸟呢？ 这节课我们继续学习这篇课文。 二、精读课文，品味感悟（一）学习2自然段 过渡：上节课我们跟随作者观察了雨天船上的场景，这节课就让我们跟随 作者继续观察之旅，去看看翠鸟的样子以及翠鸟捕鱼的情形。 瞧，这是课文的插图，老师把他放大了看，请你仔细观察课文插图，填上 合适的词语，将翠鸟的特点说具体。（出示翠鸟图片）（）的嘴巴（）的背（） 的翅膀（）的腹部 让我们回到课文看看作者是怎样写的，请你默读2自然段，用“??”画 出表示颜色的词语。（出示颜色：彩色、翠绿、黄色、红色） 同学们，翠鸟明明还有爪子，眼睛呀，作者为什么只写了羽毛，腹部，嘴 巴呢？生回答 是呀，介绍一种小动物一定要抓住它与众不同的地方进行细致描写，这样 才能写出它的特点，写出它与别的鸟的不同，看来留心观察周围的事物我们就 会有新的发现。同学们你觉得这是一只怎样的鸟（出示图片、句子）请你用上 文中表示颜色的词语介绍翠鸟吧！（五彩缤纷、美丽） 这样一只美丽的鸟儿在作者看来它比鹦鹉还要漂亮（出示句子）作者采用 了什么方法写的（对比）突出翠鸟的美丽。 看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样 赞叹这只翠鸟的呢？（出示“多么美丽啊！ ”这