部编版四年级语文下册第3课《天窗》教案设计.docx

板块教案 3　天　窗 教案设计 教学目标 1．认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。 2．默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。 3．有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 教学重点 1．默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。 2．有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 课前准备 教师准备：搜集天窗的图片、作者资料，制作课件。 学生准备：预习生字词，读熟课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 板块一　激发兴趣，揭示课题 活动1　欣赏图片，初识天窗 1．谈话：每栋房子都离不开“窗”，在一百年前的中国南方农村，“窗”是怎样的呢？ 2．出示图片和课文第1～3自然段。 (1)读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗。 (2)交流：于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。(相机出示天窗的图片，让学生感受天窗的样子) (3)这样一扇简陋的、只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾(板书：茅盾)儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的这篇散文——《天窗》。 活动2　揭示课题，简介作者 1．板书课题：天窗。齐读课题。 2．简介茅盾。 茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家及社会活动家。他的代表作有小说