小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦教学设计——湛安秀.docxVIP

《我要的是葫芦》教学设计教材分析： 《我要的是葫芦》选自部编版小学语文二年级上册第五单元第14课，这是一篇 寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长鲂虫后 不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。 通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一 方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句 子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。 学情分析： 二年级学生具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简 单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我会结合插图， 让学生从插图中理解故事发展的过程。 教学目标： 1、会认本课生字，会写“谢”、“想”“盯二 2、能正确流利地朗读课文。 3、了解语气词特征，并会熟练使用。 【教学重难点】 重点：会认本课生字，会写“棵”、“谢”、“想”“盯”。了解语气词特征并熟练 使用。 难点：能正确流利地朗读课文。知道种葫芦的人为什么得不到葫芦。 教学过程： 一:手指韵律导入，让学生认识葫芦。 1、出示课件葫芦娃手指韵律，让学生边做动作边唱出来。 2、从游戏进入课文 教师：手指韵律中的主角是谁呀？ 学生：葫芦娃。 教师：对了，那葫芦娃变成人形前是什么呢？ 学生：葫芦。 教师：对了，那我们来认识一下葫芦吧！ 3、教师出示图片认识葫芦，并让学生说出葫芦的