小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-书湖阴先生壁改2.docxVIP

书湖阴先生壁教学设计（改）一、谈话导入，理解诗题 1、古人有在墙壁上题诗的习俗，来寄托诗人的思想感情。还记得我们学过的的 一首题在墙壁上的诗吗？我们一起背一背。 2、这节课我们要学的这首诗也是一首题在墙壁上的古诗。 3、谁来读读题目？ 4、他停顿得非常正确，我们一起读一读。 5、题目中的“书”相当于“题西林壁”中的哪个字？ “书”是什么意思？题目 的意思是什么？ 6、湖阴先生是谁？和诗人是什么关系？（湖阴先生杨骥是一位躬耕田园的隐土, 也是王安石退居江宁时的知交好友。）二、简介诗人。 （说到诗人王安石，我想大家都不陌生。谈谈你对王安石的了解。）三、检查初读的情况。 1、出示读的要求。下面我们一起来学习这首古诗。“书读百遍，其义自见”。 学习古诗，最重要的方法就是一个字一一“读”。“读”有哪些要求呢？首先是把 诗歌读正确，读出节奏。然后是细读，读懂诗意，最后是在理解的基础上读好，读 出感情，达到熟读成诵的目的。 2、昨天回去读过这首古诗的孩子举手。大家可真认真，那我要来检查一下你们 初读的情况。第一步：读正确。谁来？ 2、字音读准了吗？（评价：读得字正腔圆。我们像他一样读一读。） 3、刚才，我听你们读出了停顿。你们是按什么样的节奏读的？（一般来说：七 言绝句是按二二三的节奏停顿的，但也有特殊。还要根据词语意思停顿。）接下来, 要求你们在读出节奏的同时，还要注意平仄规律。先自己练一练。