小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-夏天里的成长（文永富第2课时）.docxVIP

《夏天里的成长》教学设计 高县胜天镇中心小学校文永富 学习目标： .回顾内容，强化文章的中心和结构。 .品读课文，抓住关键词句，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 .有感情地朗读课文，学习围绕中心意思来写的写作方法。 学习重点：品读课文，抓住关键词句，体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 学习难点：学习围绕中心意思来写的写作方法。 学前准备：课件 教学流程： 一、复习巩固，把握整体 .谈话引入课题，全文是围绕哪个句子写的？（第一自然段，文章中心句） .这篇文章围绕中心句写了哪几方面的内容？（板书：生物、事物、人） 二、品读课文，感受成长 （一）自主合作，品读2自然段 .阅读要求： （1）这段主要写了哪几样生物？它们都有什么变化？ （2）这段是围绕哪句话来写的？ （3）作者是如何围绕中心句来写的？ 用笔在文中画一画，然后和同桌交流一下。 .学生汇报，教师板书并引导体会。预设： （1）学生很快完成前两个问题，课件出示： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （2）读中体会，引导：围绕中心句，作者是如何描写植物和动物的？从这些词语中，我们又 有怎样的体会？ 例：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见”说明了生物生长的速度怎么样？（快 很快 迅速） 因此在读这几个词时要读出节奏感，稍快。大家可试试。 （3）总结方法：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”， 然后，举出植物和动物的例子具体说明。 （二）牛刀小试，学以致用 .运用第2自然段的学习方法，我们一起来学习第3自然段。 （1）第3自然段围绕哪句写的？这段描述了哪些事物也在长？ (2)学生汇报，老师引导学生用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。 示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 (3)师生合作朗读，完成学习和板书。 .同学们真会阅读，很快就掌握学习方法，让我们带着夏天的火热与生机，一起来朗读第3 自然段。 (三)团队合作，品悟人生 .小组内自由读第4自然段，说说自己的收获与感受。 .学生汇报，点评中引导： (1)人是怎样生长的呢？ (2)理解两句谚语：“六月六，看谷秀”；“处暑不出头，割谷喂老牛”，从中你又明白了怎 样的道理？ (3)品悟句子：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。点拨：“时候”“热天” “长”在句子中指的是什么？ .是呀，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是那么的宝贵，让我们从现在做起，抓紧 时间学习，不负大好春光。让我们齐读第4自然段，在朗读中细细品味文字中的道理。 三、回顾课文，拓展延伸 .回顾板书，师生合作完成课文的总结。中心句、抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。 .课后小练笔：用今天的方法，写一写春天植物的生长。 板书设计15夏天里的成长 总写^=＞分写生物：瓜藤、竹子林…… 万物快速生长 . 事物：山、地、河、铁轨、柏油路［人：