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人事制度和绩效工资制度改革报告 学校全面落实《广州市人民政府办公厅关于推进“双高计划”建设的实施意见》文件精神，深化人事制度改革，出台绩效工资分配、岗位设置、岗位聘用、绩效考核、职称评审等五个方面9个制度文件，加强了岗位设置、人才招聘和薪酬分配的自主性，全面激发了学校和教职工的活力。 一、存差异共责任，目标管理和考核评价双管齐下 按照目标导向，任务驱动的思路，修订了《部门绩效考核管理办法》，创新构建了个性化的“目标-评价”体系，实施“双重”差异化目标管理。一是基于学校“十四五”发展和高职本科建设等长远战略，围绕“双高计划”、创新强校工程、提质培优三年行动计划等重点项目建设任务和学校党政工作要点，结合部门工作职责和领导干部特长，部门及中层干部同步制定了个性化年度工作绩效目标。二是将目标任务矩阵式分解到二级学院，采取职能部门和教学单位“双负责制”，保证了责任到人，水流到田。三是以绩效目标清单为主要依据，开展差异化考核评价，实现了“目标-考核”的有机联动。 二、抓重点讲贡献，绩效奖励和主动担当相辅相成 按照“以绩定薪、奖励重点、优绩优酬、突出优势”等原则，修订了《绩效工资分配办法》，完善和优化了学校内部管理体制和收入分配关系。以责任和业绩为依据、以奖励重点项目和重点工作为导向，奖励性绩效薪酬发放与教职工工作业绩、实际贡献紧密挂钩，设立专项奖金，对取得突出业绩成果的教学、科研团队与个人进行奖励，实现了优绩优酬；与此同时正向激发了教职工主动贡献担当力，教职工的主动性、积极性和创造性得以极大提升，也加快了学校“双高”建设等重点工作的推进。 三、破五唯强实绩，个人晋升与学校发展同向同行 按照“破五唯”、推进“四个评价”改革原则，对学院《职称评审办法》进行修订，按岗需匹配，评聘结合，按教学为主型、教学科研并重型、科研为主型等分层分类制定教师系列评价标准。一是实行教师师德失范行为“一票否决”，将师德师风教育纳入教师职称评聘的首要内容；二是结合职业教育教师特征，注重教师实践课程的评价，将符合“双师型”教师认定资格作为职称评聘的硬性标准；三是基于教师个人成长发展路径，结合学校发展和重点项目建设需求，全国梳理重整职称申报业绩条件，将课堂教学质量、双语教学、科研创新、技术技能等作为重要评价指标，明确了在学校重大项目建设中产生的标志性成果、对学校有重大贡献和影响的其他国家级成果、专利、教材等业绩成果替代论文规则，有力破除“唯文凭、唯帽子、唯身份、唯奖项”，同时实现教师专业成长与学校发展同向发力，全面增强了学校的办学活力和内生式发展动力，激发教师干事创业的原动力。