小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-2月光曲.docxVIP

22 .月光曲 教材分析: 本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过,体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情 感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱 画、想象成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、 等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹 了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过 品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步 激起学生对大音乐家的敬意。 画、想象 学情分析： 学生通过对《伯牙鼓琴》的学习，初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。那么， 学习本课后，相信学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深一层。因此教学时， 要给学生充足的时间让学生去读，去讨论。 教学目标1、了解《月光曲》创作过程，体会贝多芬的人格和才华; 2、品读课文，培养学生对语言的感悟能力；3、培养学生鉴赏美的能力，及丰富的想象力； 4、感情朗读课文，背后课文后三个自然段。 教学难点理解贝多芬创作《月光曲》的情感变化。 教学方法入情入理品读结合。 教学过程 第一课时音乐导入，揭示课题 .出示图片，播放钢琴曲《月光曲》。 .让学生自由畅谈听后感受。 认真倾听曲调，然后畅谈感受。 .简介作者和《月光曲》。 学生结合课前搜集的相关资料交流汇报。 教师总结：2 0 0多年前德国有位伟大的音乐家叫贝多芬，他一生创作了大量 的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。贝多芬1770年12月16日 生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之 一，被世人尊称为“乐圣”。十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追 求“自由、平等、博爱”的理想。主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴 协奏曲5部，小提琴协奏曲1部，弦乐四重奏16部。我们今天要学的《月光曲》就 是他创作的。（板书：月光曲）齐读课题，产生阅读期待。 初读课文，学习生字新词自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查预习情况，指名学生分段朗读课文，强调下列字的读音、写法。 谱莱茵盲纯键缕陶 3、尝试概括文章主要内容。 本文讲述了著名音乐家贝多芬同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷 激发了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事。 ⑴、再读课文，理清脉络 ⑵、再读课文，想想课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ ⑶、课文可以分为两部分： 第一部分（第1自然段）写贝多芬曾经谱写过《月光曲》。 第二部分（第2——10自然段）详细介绍贝多芬创作《月光曲》的全过程。 4、有感情地朗读课文。 三、小结课文，设疑激趣 通过这节课的学习，我们了解了课文内容，理清了文章的层次，下节课我们 将深入学习，进一步理解人物的思想感情，感受《月光曲》的美妙意境。 四、布置作业 听写词语 熟读课文，思考课后题 第二课时 一、 回顾导入 上节课我们了解到课文主要叙述了贝多芬创作《月光曲》的经过。这节课我 们将插上想象的翅膀，去领略《月光曲》的美好意境。 二、再读课文，感悟《月光曲》创作过程1、在贝多芬创作月光曲的故事中： 贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？ （弹了两首曲子。） 贝多芬认识盲姑娘吗？ 一位音乐家为什么会给不认识的盲姑娘弹完一曲，还要 弹一曲呢？ 2、带着这个问题先自己阅读2到7自然段，将找到的答案打上记号，然后小 组交流。 指导理解： ⑴ 贝多芬先听到什么？ 断断续续的琴声一自己的曲子一引起注意，走近茅屋。 ⑵ 走近茅屋，贝多芬又听到什么？从中你懂得什么？ 多难弹哪要是能听一听那有多好啊！随便说说——姑娘爱音乐，通情达理一 同情、想看个究竟，推开门。 （理解的读。）⑶ 贝多芬推开们看到了什么？ 茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘一很贫穷，但仍然爱音乐一 想帮她实现愿望，弹一曲。正因为姑娘想听贝多芬弹曲子，正因为姑娘买不起票， 所以贝多芬决定亲自满足姑娘的愿望。 （4）听完贝多芬的弹奏后，姑娘有什么反映？ 盲姑娘： 入神激动多纯熟多深哪（曲作者）您……一姑娘不但爱音乐，且懂音乐，是 知音一盲姑娘虽然贫穷，但是那种热爱音乐，对音乐的向往感动贝多芬——爱听 吗，再弹一首。 （理解的读。）3、体会： 大音乐家贝多芬为不认识的穷盲人姑娘弹奏乐曲看出他是一位怎样的人？ 贝多芬是一位待人平和、关心贫苦人的音乐家。 四、品读课文，鉴赏《月光曲》创作部分1、体会《月光曲》创作的动因： 贝多芬弹奏的第二曲是什么曲子？贝多芬创作《月光曲》还有其它因素影响吗? 文章： 望了望借着按起键来。 体会： 贝多芬深为穷兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又 是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的