小学语文人教二年级上册第二组-曹冲称象.docxVIP

《曹冲称象》教学设计及反思 教学目标 1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边……” 说话。 2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。 3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 信息资料字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。 教学时数两课时 第一课时启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来 学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象” 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？ （谁称象？为什么称象？怎么称的？） （由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。） 初读（自由读文，画出生字，了解内容。）1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了 学生的自学习惯。） 讨论（交流读书体会，整体感知课文。）1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，讨论交流。（语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学 生学习情况及时调整教学。） 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师 适时范读指导。 2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认 为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。