小学语文人教二年级上册第四组-《我要的是葫芦》教学设计2课时.docxVIP

14.我要的是葫芦教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。体会反问句、感叹句与陈述句 的不同语气。 2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。 3、并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点 .通过品词品句，指导朗诵。 .分析事物之间的关系。 教学难点 弄清葫芦掉落的原因。 教学课时： 第二课时教学过程 一复习导入 1、复习字词：多媒体出现生字词 2、复习第一自然段：（课件出示）同学们，你们的表现很棒。上节课，我们 学习了第一自然段，我们知道那个人种的葫芦长得怎么样？老师考考大家：（出示 填空，个别填空，相机贴葫芦，叶子剪贴画），再集体读。） 二、学习第四自然段 过渡：是呀，这是一一株长得非常漂亮的葫芦，以后一定会长得更好，可结果又 是怎么样的呢？ 1、课件出示图二说话，相机板书： 长蜘虫 落了 2、指导朗诵：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么样 呢？那么就用朗诵表现你的惋惜与伤心吧。 3、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读第二、三自然段，帮种葫芦的 人找找原因。（质疑 通过课件演示让学生看到一个个葫芦掉落的景象，引发学生主动产生了问”这 小葫芦为什么会一个一个都落了呢？）三、小组合作探究葫芦掉落的原因，学习二、三自然段，读中感悟 过渡：请同学们组成合作侦探小组，帮种葫芦的人查找小葫芦落下来的原因， 找到答案请大家用横线画出来，也可以用自己的话来说明原因。 1、小组合作完成任务（学习方法：读-找-画-说-读） 师：小侦探们找到原因了吗？ 生：A、叶子上有蜘虫，他不治。 师：还有其他原因吗？ 生：B、邻居劝他，他也不去治。 （通过小组合作交流学习，孩子们很快找到了葫芦落下来的原因，在老师的高度 赞扬声中，孩子们对自己的学习充满了信心。） 师：2、种葫芦的人那么喜欢葫芦，葫芦长了蛎虫，他为什么不去治呢？他心里 怎么想？ 生：他想：有几只虫子怕什么！（个别读，全班读） 师：课件出示：蛎虫 师：蛎虫就是害虫，专门吸取植物的茎、叶的汁液，植物就会发黄变形，最后 死掉。这么多蜥虫，他为什么不治呢？他怎么想。” 多媒体出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 3、指导朗读： ①个别生带着高兴、开心，得意的心情读。 ②师范读，配合动作范读 4、挑战猜一猜 多媒体出示：有几个虫子怕什么！（猜一猜意思）叶子上的虫还用治？ 师：可爱的小葫芦长蛇虫了，种葫芦的人都不去治，邻居实在看不下去了，就 劝他：他是怎么说的？（划出他们之间的对话，角色朗读，分角色表演） （探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然段中寻找答案。我 抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什么？ ”叶子上的虫还用治？我要的是葫 芦.”安排了读一读，比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从 反复地读中体会种葫芦的人的心态。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁 然开朗”的境界。） 5、进行角色表演 一孩子演邻居，一孩子演种葫芦的人师：叶子上的财虫可不可怕？要不要治？可不可以只要葫芦，不要叶子呢？ 引导学生交流： 师：（课件：叶子与果实的关系）植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实 输送营养。 同样，葫芦的叶子上长了（蛇虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小 葫芦就一个个（落了）。 4、小结：看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有 密切的联系的道理。句话说：付出才有收获！我们学习也一样，每天认真专心上好 每一节，认真完成老师布置的每一次，成绩才能有所提高，才能学到更多的知识！ （师随机板书归纳：要注意事物之间的联系） 四、升华 续编故事 师：你想对那个种葫芦的人说点什么呢？或者想对老师说些什么呢？请同学们 把你想说的话写在自己剪的小葫芦上，写完后再和大家说说。 .学生写 .个别生说 .同桌交流 师：是啊！我们帮种葫芦的人找到了葫芦落下的原因，听了你们的话，他后悔 不已，同时，也明白了许多道理。 第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头， 同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。 第二年，那个人又种下了葫芦，过了一些日子，（）的葫芦藤上又长满 了（）色的叶子，开出了几朵（）的小花。花谢以后，藤上挂了几个（） 的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蜘虫。这时他想起（）， 赶快（），后来小葫芦慢慢（），一个个都长得（）。 （设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育, 锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。） 五、教师总结 这节课，孩子们不仅明白了事物之间是有联系的，找到了葫芦落下来的原因, 我们也要上好每一节，写好买一次作业。 附：板书设计14、我要的是葫芦 绿叶 葫芦落了 落