小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-1盼.docxVIP

教学目标 .学习掌握生字新词。 .默读课文，理解课文内容。 .了解作者是如何描写心理活动的。 .了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 .学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。 .理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。 教具准备 课件 教学过程： 一、揭示课题，简介作者 .教师解题： 我们课文的题目是一一（学生读课题，老师板书：16.盼）。 师：你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同学说一说。抽1-2名学生分享。 .简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名 誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬 衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》 获第41屈柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖” “百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、 西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、检查预习，纠正指导 组织听写生字词，当堂对比，纠正普遍存在的错误。 三、理清段落，概括大意 .在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 .学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲?一个小朋友 盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣” 等情节都是围绕题目来写的。） 围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 .给课文划分段落，概括段落大意。 第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。 第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。 第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分（第18-21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。 分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以 肯定。 四、朗读课文，体会心理 .找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。 .分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。 .你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。 第二课时 教学目标 .逐段学习课文，理解课文内容。 .领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 教具准备 课件 教学过程： 一、好习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学 习课文。 二、学习课文，理解内容。 （-）第一部分 .各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） （板书：妈妈送我新雨衣） .课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗） .“你疯啦？ ”说明什么？ （妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） （二）第二部分 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。 （板书：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分 .默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？ （板书：虽然下雨了，但是没如愿） .分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。 （1）作者认为什么才是世界上最美的事？ （下雨天，穿上新雨衣到外面去。） “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？ （外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。） （3）填空后，体会作者的心情。 （学生完成后先提问，然后出示答案） 我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 （准备听英语讲座） 还差半小时，妈妈让我 （休息一会儿） 我想去买酱油，妈妈说 （她已经买了） 我说炖肉需要很多酱油，妈妈说 （她没说要炖肉） 我说爸爸说要炖肉，妈妈 （不相信） “我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？ （雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。） “我”为什么盼着雨停下来？ （让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。） （四）第四部分 .“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ （没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。） . “我”这次为什么会“理直气壮” ？ （妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。） .“小心翼翼”是因