第一单元教学设计-部编版语文七年级下册.docxVIP

人教版部编语文七年级下册第一单元教学设计 一、课程目标（单元学习目标在《语文课程标准》中的依据） （一）识字与写字 1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。 （二）阅读 2.3.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，2.3.2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.9.1诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.9.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.10.1随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 2.12.1学会制订自己的阅读计划。 （三）写作 3.2 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3.4.1写作时考虑不同的目的和对象。3.4.2.根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 3.5.1写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 （四）综合性学习 5.1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜 悦。 5.3.1关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论。 5.3.2.能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 二、单元学习目标（每一条都要和课程目标条目对应，不能随便对应） （一）识字与写字 能识记积累课文中57个字词的字音、字形及词义。（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。） （二）阅读 1.能说出与臧克家、闻一多、萧红三位相关的作家作品知识，识记与司马光相关的文学文化常识。（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。） 2.学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。（2.3.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，2.3.2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。） 3.结合人物生平及所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。（2.3.1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，2.3.2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。） 4.借助注释和工具书，识记积累课文《孙权劝学》“卿”“当涂”“孤”“辞”“博士”等词语，翻译课文，理解课文内容，把握人物形象。（2.9.1诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.9.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。） 5.随文了解、学习副词、介词的意义和用法。（2.10.1随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。） 6.制定《骆驼祥子》的阅读计划，运用圈点与批注的方法指导学生阅读。（2.12.1学会制订自己的阅读计划。） （三）写作 1.学会抓住典型细节，借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等写作手法，并运用抒情、议论的句子，写出人物的精神。（写作指导课目标） 2.以《这样的人让我 ________》为题，写一篇记叙文，学会抓住典型细节，借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等写作手法，并运用抒情、议论的句子，写出人物的精神。（写作课目标） 3.依据评价量表点评作文，在学会点评的基础上修改、提升已写作文。（讲评修改课目标） （3.2 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.4.1写作时考虑不同的目的和对象。3.4.2.根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。3.5.1写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；） （四）综合性学习《天下家国》 1.搜集爱国人物的故事，并选取代表性的故事开展故事会。 2.搜集整理爱国诗词，汇总成册；并选择喜欢的爱国诗词，进行朗诵。 3.搜集爱国主题的名言警句，以书法作品、幻灯片或手抄报在班内展示。 （5.1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。5.3.1关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论;5.3.2.能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。） 三、单元课时课型安排（18课时） 1.识记积累课 1课时 2.教读课《邓稼先》 1课时 3.教读课《孙权劝学》 1课时 4.教读课《说和做》（可以设计成阅读引领课）1课时 5.阅读引领课《回忆鲁迅先生》+《琐忆》 1课时（自读课不可以设计成教读课，文言文除外） 6.组文阅读