浅谈“让学引思”理念引领下的小学数学教学策略.pdfVIP

浅谈 “让 学 引思 ”理 念 引领 下 的 小 学数 学教 学策略 摘 要 ：课程 改革背景下 涌现 出了大量先进教 学理念 ，其 中较为重要 的一个教 学理念就是“让 学引思”。近年 来 ，“让 学引思” 的理念 已经广 泛应用 于小 学数 学课 堂 中，收获 了广 大 师生 的认 可与青 睐。在“让 学引思”这 一理念 有效 落实 的过程 中，教 师需要积极 改变 以往对 学生思维 的过分 约束和 要求 ，实现真 正 的“让 ” ，之 后 以师生互 动、 生生互动为 出发 点 ，确保 形成教 学共 同体 ，进 而借助教 师 的正确 引导 ，为激发 学生 的探 究欲 望提供助 力 ，引导 学 生能够 主动进行“疑”与“思” ，借 此学生逐 步提 高数 学学 习能力 ，实现高效数 学课 堂构建 目的。 关键词 ：“让 学引思” ；小 学数 学 ；教 学策 略 属于新型教学模式之一的“让学引思”使新课程理 师 ：同学们好 ！一年四季你们最喜欢哪一个季节 念要义得到了充分体现。立足“让学”方面进行分析 ，要 呀？为什 么呢？ 求教师教学环节应对学生主体地位并予以尊重 ，并做 生 1：春天，因为是万物复苏的季节。 到适度放手 ，借此为学生 自主学习意识 的养成提供帮 生 2 ：冬天，因为可以玩 雪。 助 ；而从“引思”方面来看 ，主要是说教师基于有效互动 教师对学生的回答都给予了肯定 。师 ：教师最喜欢 方式的应用 ，科学引导学生 ，为学生 自主构建知识提供 秋季 ，因为秋天是丰收的季节 ，瓜果飘香 ，蔬菜满仓 。这 辅助作用 ，确保学生数学思维逐步形成 。所 以，小学数 时教师利用多媒体课件为学生展现小兔子收获萝 卜的 学教学 中让学引思理念的落实十分必要 。 图片 ，并预留几分钟的时间 ，让学生仔细观察 图片中小 兔子收获了哪几种萝 卜？每种萝 卜有几个？待学生观察 一、加强质疑互动、实现学思结合 完之后 ，发现小兔子一共收获了三种萝 卜，其 中胡萝 卜 有 2 根 ，红萝 卜有 6 根 ，白萝 卜有 10 根 ，教师在黑板上 教学时教师要有意识地设置障碍性教学 内容 ，进 画出对应 的小棒来表示萝 卜的数量 ，然后引导学生观 而向学生交付问题 的主动权 ，引导其进行质疑后 ，带领 察这些数学信息 ，找出不 同萝 卜之间的关系。这时 ，有 其跟随疑问深入探究思考问题 ，而在学生能够以学习 学生说 出红萝 卜比胡萝 卜多 4 根 ，又有 同学说 出白萝 比胡萝 卜多 8 根 ，还有 同学说 出，白萝 卜比红萝 卜多 内容为出发点 ，提出问题 的情况下 ，表明学生已经在教 卜 学活动 中投入了全身心精力 ，并且新 旧知识之间的联 4 根 ，学生之间展开了激烈 的讨论 ，但是教师并没有进 系也 因此建立而成 。学生会有一种认知冲突产生 ，在此