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数学 日记活动 ：促进小学生数学学习能力发展 摘 要 ：数 学教 育要使得人人都 能获得 良好 的数 学能力 ，实现 学生的全 面发展 。 从 实践 中发 现 ， 基 于核 心素养 开展 的数 学 日记 活动 可 以让 学生在 学 习数 学的过程 中，把 所 掌握 的和 感悟到 的 东西 用文字等形 式记 录和表 达 出来 。 数 学 日记 可提 高小学生的数 学表 达与 交流 能力、反 思能力与 学 习 兴趣 ，提 高学生的数 学素养 ，同时提 高教 师的教 育教 学能力与专业素养 。 关键词 ：核 心素养 ；小学数 学 ；数 学 日记 视 了学 生学 习能 力 的培 养 ，忽视 了数 学 源 于 生 活 、 一 、数 学 日记 的价值 用于生活 的思想认 识 。 很 多时候 ，教师布置给学 生 的学 习任 务如 计 算 、操 作 等 ，学 生 只要 被 动 地 完成 数学 日记 ，主要是指学 生把数学课 堂学 习到 的 教师交给 的任 务即可 。这种教学方式没有培 养学生 内容 ，数学学 习过程 中的困惑 、自己的想法 ，以及 生 主动学 习、主动思考 、主动应用 的意识 ，对学 生 以后 活体验 、时事 了解等 内容 ，以文字等形式记 录下来 。 的学 习是非常 不利 的 。 小学数学教师除 了教学数学 《义 务教 育数学课程标 准 年版 》提 出 ，数 (20 11 ) 教材 上的知识 ，还 应积极 引导学 生对所学 知识进行 学教 育应激发学 生 的学 习兴趣 ，让学 生养成独 立思 思维框架构建 ，让学 生能够对所学 的知识做 到灵 活 考 、合作交流 、反思质疑等学 习习惯 。 小学数学核心 掌握 ，能够合理运 用所学 知识处理 生活 中的数学 问 素养重在 关注学 生 的学 习过程 ，即运 用知识发现 问 题 。 在小学阶段数学教学 的过程 中 ，写数学 日记 是 题 、提 出问题 、分析 问题 、解 决 问题 的过程 。 数学 日 一种 比较理想 的方式 。 记 不仅可 以记 录这 些过程 ，更 重要 的是给他们 一双 数 学 的眼 睛 ，用数 学 的眼光观 察 世 界 ，用数 学 的思 二、多维角度探索数 学 日记教学策略 维分析 世界 ，用数学 的语 言表达 世界 。 通过数学 日 记 ，学 生 能结合 数 学 语 言 ，以 “图 ”“文 ”等 形 式 向教 （一 ）学生理解数学 日记是什 么 师 反馈学 习和 生活 中的问题 ，有助于提 高学 生 的数 在教学过程 中 ，首先教师要让学 生明 白什么是 学 表达 与 交流 能 力 、反思 能 力 与学 习兴趣 ，以此提 数学 日记 ，以及 为什么要进行数学 日记 。 小学 生认 高学生 的数学 素养 。 知水 平 较 低 ，因此 ，