小学低年级数学开展生活化教学的研究.pdfVIP

小学低年级数学开展生活化教学的研究 生活化教学的出现，对于教师培养学生的数学思维能力、数学学习兴趣与解决问题的能力有着非常重要的作用和意义。低年级学生正值 【摘 要】 思维启蒙阶段，教师应当积极采用生活化的教学方式，基于生活中的数学现象构建良好的学习情境，帮助学生化解对数学学习的畏难情绪，帮助他们 优化自己的数学学习体验感，这样才可以更好地帮助学生创设轻松学习数学知识的环境，不断提高学生的数学综合能力素养。 小学数学 ；生活化 ；教学策略 【关键词】 数学这 门学科 的逻辑性是非常强 的，且 内容有一定 学教学的质量水平得到提升。 的抽象性，这样就会让现在 的学生认为数学知识 的学 习 （二）增强学生学习兴趣 越来越难理解。学生更愿意学 习贴近生活 的直观知识， 如何培养现 阶段小学生 的数学学 习兴趣，依然是教 不喜欢相对陌生抽象的数学知识。教师运用生活化的教 师最关心的问题。如果教师能够更好地帮助学生了解数 学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，促使学生深入 学知识在生活 当中的真正应用价值，就不仅优化 了小学 探究数学 问题。所 以，小学数学教师需要将数学课堂氛 生 的数学学 习体验，而且可 以更好地提高他们 的主动解 围生活化，通过生活化形式讲解数学问题，帮助低年级阶 题意识。数学教学生活化进一步化解 了以往枯燥、机械 段学生更加深刻地领悟数学的奥秘。 和大量 习题练 习方式的弊端，能够帮助学生更好地养成 自己的数学学 习意识，提高学生探究数学 问题 的主动性 一、数学教学生活化的内涵 与积极性，提高数学学习主动性。 数学教学生活化的本质是合理地利用生活中的数学 （三）构建课内外的联系 学 习资源开展数学教学活动，通过有效教学方式搭建生 现代数学教学强调充分地利用课堂时间，掌握正确 活与数学的桥梁，帮助学生在生活情境 中更轻松地理解 的 自主学 习方法，从而不断发展数学方面 的能力特长。 所学数学知识。数学这 门学科本身就来 自生活，教师需 数学教学生活化构建 了课 内外的联系，有助于学生在生 要借助生活更高效地培育学生 的数学技能，提升生活素 活 中讨论、探索和反思常见的数学现象。数学教学生活 材与数学知识 的匹配度。 当前阶段，小学数学课本 的生 化进一步将传统文化、数学游戏和微资源整合起来，这样 活化倾 向 日益明显，小学新课程标准更是倡导采用生活 才能构建 出更加广 阔的数学学 习空 间，满足 了现 阶段学 化 的教学方式。教师必须注重生活与教学相结合，让数 生多角度参与数学学习的需求。 学课堂重回生活，在生活情境下开展高效、低成本的数学 三、数学教学生活化的措施 教学，提高学生数学学习主动性，达到高质量开展数学教 （一）借助生活实物开展教学 学的