小学数学“致用学堂”发展核心素养的策略与方法.pdfVIP

小学数学 “致用学堂”发展核心素养的 策略与方法 【摘要 】以构建小学数学“致用学堂”为基点，本文对如何发展学生核心素养进行了研究。文章先简要分析了传统小学数学教学在发展学 生核心素养方面存在的问题，然后提出了关注趣味教学、善用情境、信息化教学、符号化答题、想象迁移等策略，希望以此教学研究，为教 师在 “致用学堂”中发展小学生数学核心素养带来一些启发。 【关键词 】小学数学；致用学堂；核心素养；培养策略 “致用学堂”，顾名思义，即以促进学生学以 水平等也难以获得提高，对其核心素养的发展带来 致用为目标构建的课堂，目的在于让学生在理解知 消极影响[1] 。此外，还有一些教师为锻炼学生的解 识的同时增强对知识的运用能力，是随新课改而生 题能力，会选择 “题海战术”，在课堂内外都要求 的新教学理念。而核心素养，指的是小学生在学习 学生做大量练习题，这无形中增加了小学生的学习 和知识运用过程中形成的综合素养，涵盖面十分广 压力，容易使之产生厌学情绪，同样对学生核心素 泛。教师基于新课程改革进行教学，不仅需要构建 养的发展形成阻碍。 “致用课堂”，还要加强发展学生的核心素养。探 究基于 “致用学堂”发展小学生数学核心素养的教 二、基于 “致用学堂”发展小学生数学核心素养 学策略势在必行。 的策略 一、传统小学数学教学在发展学生核心素养方 发展小学生的数学核心素养，关键在于让学生 面存在的问题 主动探究并运用数学知识，将教、学、做结合在一 起。本文基于 “致用学堂”总结了五方面小学生数 在传统的小学数学教学活动中，大多数教师习 学核心素养的发展策略。 惯直接向学生讲解数学理论知识，容易使课堂氛围 （一 ）关注趣味 ，培养喜爱之情 沉闷、枯燥，学生无法感受主动进行知识探究的乐 增进小学生对数学知识的喜爱之情是发展其核 趣，影响学习积极性。同时，由于没有更多机会锻 心素养的必经之路。学生只有发 自内心地喜爱数 炼自主思考能力，学生的自主学习动力和逻辑思维 学，才能积极主动地参与知识探究和运用，进而在 不断的学习和应用中增强核心素养。小学生的思维 将22看作20 ，通过凑整就可以估算出可能有500 能力尚处于初级阶段，更喜欢有趣多变的事物，将 多个字。紧接着，教师可以启发学生进行更准确的 数学知识以符合其认知习惯的形式呈现出来，有助 估算 ： “先估计20行有多少个字，再估计2行有多 于激发小学生对数学的学习兴趣[2] 。因此，教师可 少个字，最后将结果相加。”学生按此估算，就能 以在 “致用学堂”中加强趣味教学。 得出 “20行有520个字 ，