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小学数学教学中有效问题情境的创设 摘　要 在当前的小学数学教学工作开展过程中，若能够有效创设相关的问题情境，则十分有助于提升小学生在数学课堂中的学习主 动性，也可以简化数学知识学习难度，调动学生的学习主观能动性，能够促进达成小学数学教学工作开展之根本目标。所以，对 于小学数学教师而言，务必要将创设有效的问题情境作为教学工作展开期间的重要方式之一。基于此，本文对创设生活情境，有 效开展小学数学教学进行分析和探讨。  ［关键词］小学数学  有效问题  情境创设 在当前的新课程改革之下，强调 境，一方面需要结合学生 的生活阅 二、创设趣味化问题情境 小学数学教师在展开教学活动时，要 历、经验等方面来确定 出相关的知 为学生创设出更为有效、适宜的问题 识 内容。而另一方面还需在课堂教 在进行数学知识的学习时，小学 教学情境，使学生可以切实沉浸在数 学过程 中，通过设置 问题情境，将 生兴趣程度的高低与否，会对其知识 学学习中，也可在此期间增强学生主 问题与生活相结合，启发学生思考 学习的主动性产生极大程度的影响。 动发现问题以及解答问题的意识及能 数学 问题，也可 以让学生产生亲切 因此，教师应注意通过激发学生兴趣 力，使学生在问题的驱动下能够对数 感，引起学 习共鸣，这样学生对于 的模式，唤醒学生 自主思维的意识， 学问题从进行多元化地思考，激发学 数学 问题 的解答，才能够更有积极 使学生能够 自发 自觉地学 习数学知 生思维活性，从而在数学课堂的学习 性和主动性，从而也能够在解答生 识。而在实施问题情境教学的过程中 中获得意想不到的收获。基于此，我 活化 问题 的过程 中，提高学生 的问 发现，若能够为学生创设趣味化的问 对小学数学教学中有效问题情境的创 题解答能力，还能让学生在现实生 题情境，那么则可以在激发学生的数 设方式进行了探讨与研究。 活 中，更好地利用 自身所学 的数学 学学习兴趣层面之上，产生十分显著 知识去解决具体的生活问题。 的效用，也能够推动学生取得个性化 一、创设生活化问题情境 例如在进行 “加减法 的简便计 的进步。 在小学数学教学过程中，实施有 算”相关知识 内容 的讲述 时，教师 例如在进行 “除法”方面知识内 效问题情境的创设，可以将生活化问 可 以为学生创设这样 的生活化 问题 容的讲述时，对于教师来说，为促进 题情境的创设作为其中的关键构成部 情境