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小学高段数学单元复习教学的策略研究 单元复习教学是指在进行一段时间的学习后，由教师指引，学生自主建构知识，总结学习方法，提升学习水平的过程。小学生因为受到年 【摘 要】 龄阶段思维方式的限制，无法很好地自行完成对单元知识的整理和运用。因此，单元复习教学就显得格外重要，不仅可以帮助学生夯实基础知识，还 可以培养学生的归纳意识，提高学生分析和解决问题的能力。 小学高段教学；数学单元复习；教学策略 【关键词】 随着新课程改革的进行，广大教师和研究者都在积 笔者所在 的小学 中，同年级有 6 个班级，每个班级有近 极探寻教育方法，争取形成高效课堂。尤其是当前的 “双 50 名学生，完成单元学 习后，笔者分别对 6 个班级 的学 减”形势下，如何有效控制教学节奏，让学生在有限的课 生进行 了 自觉复习的问卷调查。 问卷显示，仅有 11.8% 堂时间内有效理解课堂教学知识点并能够创造性运用， 的学生会在教 师不布置任务 的前提下主动复 习，13.2% 不让知识有盲区，不加重学生课下学习负担，让教师和学 的学生会在家长的干预下被动复习，剩下的学生没有 自 生都从题海战术 中解脱出来，也让 “双减”工作真正落到 主复 习意识。这就造成一部分接受能力欠佳 的学生，在 实处。学生在经过一段 时间的学 习后，完成 了一个单元 课堂有限的时间内不能很好地将各知识之 间的联系形成 的学习，对本单元的知识有了一定的理解，教师可 以帮助 网络，无法做到知识 的前后衔接，旧知识容易遗忘，新知 学生提纲挈领式地对本单元知识进行整理。根据单元教 识又可能因旧知识掌握不好而出现知识断层。这一情况 学 内容制定切实可行 的复习 目标，根据单元知识 间的联 在很大程度上阻碍 了学生对知识的有效掌握，因此，培养 系设计可持续学 习的教学模式，根据学生 的实际情况组 小学高段学生的 自主复习习惯和方法显得十分重要。 织课堂教学等，这些都是当前形势下，一线教师上课之前 二、小学高段数学单元复习教学的策略 需要优先重点考虑 的内容。怎样和学生配合好，让单元 “授人 以鱼，不如授之 以渔，授人 以鱼只救一时之急， 复 习课真正有效，还需要广大一线教师的积极探索。只 授人 以渔则可解一生之需。”在 《学会生存》一书中，联合 有在教学 中不拘泥于形式，大胆尝试，不断探索，勇于创 国教科文组织总干事埃德加 · 富尔指出：“未来的文盲不 新和实践，才有可能设计出让大家都受益的教学模式。 再是不识字的人，而是没有学会怎样学 习的人。”贝尔纳 一、小学高段数学单元复习教学的现状 也说过 ：“良好 的方法能使我们更好地发挥天赋 的才能， 目前，尽管在 “以学生为本，将课堂还给学生”的倡 而拙劣的方法则可能妨碍才能的发挥。”这些经典名言都 导和 “双减”背景下，避免加重义务教育阶段学生负担的