基于儿童视角的幼儿园户外运动区环境优化研究.pdfVIP

目 录 摘 要 I Abstract III 绪 论 1 第一节 问题提出 1 一、传统运动区活动的教育目标显性化过于追求幼儿身体机能的提升 1 二、幼儿缺少自主探索情景性运动的机会导致经验建构受限2 三、教师片面关注幼儿的运动表现导致未能科学解读游戏行为 3 第二节 研究意义 3 一、研究促进幼儿通过创造性身体运动获得身心全面发展 3 二、研究提升教师支持幼儿自主运动的能力4 第三节 研究目的 5 第四节 文献综述 6 一、运动区价值认识以身心一元论为导向重视幼儿生理与心理体验的整合 6 二、运动区趋于创设开放性运动环境满足幼儿的运动需求 11 三、运动区活动的组织与实施呈现出摆脱体育教学走向自主运动的倾向 13 第五节 研究问题 15 第六节 研究设计 16 一、研究思路 16 二、研究对象 19 三、研究范式26 四、研究方法28 五、研究伦理 33 第一章 幼儿园户外运动区的课程价值阐释 36 第一节 运动区活动促进幼儿主动整合运动经验与建构经验 36 一、伴随游戏情境自发的运动区活动促进幼儿基本运动能力发展 36 二、幼儿通过搭建复杂的运动场景提升自身建构水平 38 第二节 运动区活动的组织与实施提高教师支持幼儿情景性运动的能力 39 一、教师转变偏重以运动区活动提升幼儿身体机能的理念 39 二、教师注重提升自身专业能力以充分支持幼儿多元的游戏行为40 第三节 幼儿园依托幼儿运动与建构相融合的游戏经验来开发课程资源41 VI 一、运动区环境支持幼儿整合运动行为与建构行为41 二、教师整合幼儿关键经验的交集点以实现课程内容的交叉融合42 第二章 幼儿园户外运动区教育实践中游戏环境存在的问题——现状研究 44 第一节 运动区环境缺乏变化未能充分支持幼儿进行创造性身体运动44 一、运动区场地规划不利于幼儿开展运动活动44 二、运动区材料投放更新滞后缺乏吸引力46 第二节 运动区活动的组织与实施难以激发幼儿多样化游戏行为 50 一、幼儿的主体地位彰显不足限制其对运动性游戏的深入探索 50 二、教师对幼儿游戏行为缺乏足够的认识和支持经验 51 第三章 调整运动区场地规划并且增加材料种类以丰富幼儿的运动经验——第一轮行动研究 54 第一节 行动计划：幼儿真实参与运动场地与材料的调整 54 一、明确行动研究解决的问题 54 二、确定行动研究的具体步骤 54 第二节 环境优化：根据幼儿的想法完善运动空间利用并且增加材料种类 57 一、运用马赛克方法收集幼儿想法：幼儿关注满足其运动需求的环境和愉悦的情感体验 57 二、依据幼儿想法和实际需要优化环境：从 “场地规划不合理，材料单一”到 “调整场地，丰 富材料” 65 第三节 总结反思：运动区材料投放不足、教师的游戏支持能力有待加强 81 一、运动区材料投放未能满足幼儿的活动需要 81 二、教师未能充分支持幼儿深化建构与运动相融合的游戏经验 83 第四章 增加运动区材料以促进幼儿整合运动经验与建构经验——第二轮行动研究 84 第一节 行动计划：教师提高游戏支持能力并且与幼儿共同调整游戏材料 84 一、明确行动研究需要解决的问题 84 二、确立行动研究的具体步骤 84 第二节 环境优化：基于对运动与建构相融合的活动支持及时补充运动区材料 87 一、运用马赛克方法收集幼儿想法：幼儿希望运动区更具趣味性与适宜性 87 二、依据幼儿想法和实际需要优化环境：从 “合理规划与调整场地、丰富材料”到 “优化材料 投放、深入梳理幼儿的游戏经验”94 第三节 总结反思：教师对如何创设支持性环境促进幼儿发展依旧存在困惑 112 一、运动区材料需要不断调整与幼儿能力的发展相适宜 112 二、教师需要基于整个游戏过程支持幼儿运动与建构相融合的游戏活动 112 第五章