小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-8 古诗二首.docxVIP

8古诗二首第2课时 《望庐山瀑布》 课时目标： .认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉”等5个生字。 .能正确、流利地朗读和背诵古诗。 .展开想象，用自己的话说说《望庐山瀑布》描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学过程一、赏图导入，了解题意。 .上节课，我们随诗人王之涣登上鹳雀楼，眺望黄河美景，这节课，诗人李白会让我们欣赏哪 里的景色呢？（庐山瀑布） .让我们跟随李白的脚步走进庐山，一起去欣赏吧！（课件欣赏庐山宣传短片） .板书诗题，诵读诗题。（读准字音，体会节奏和停顿） .题目比较长，读好它的停顿很重要。谁来说说：“望”是什么意思？（看）从题目中你知道 了什么？ .教师小结：读题目，我们可以知道这首诗写了什么，这是很好的学习方法。 设计意图： 理解题目，是教学古诗一个重要的环节。题目是诗的窗口，通过理解题目，可以大致了解这首 诗主要写了什么，同时渗透读诗方法的指导。 二、初读古诗，认读生字。 .课件出示自读提示：读诗之前，请看要求。 课件出示： .大声朗读诗，注意读准字音。 .多读几遍，读顺诗句。 （1）学生自由朗读古诗，读准字音。 （2）指名读，开火车读，检查自读情况，相机正音纠错。 .读出节奏。你们的字音读得很准确，可是读诗还要读出节奏和味道，怎么才能读出诗的味道 和节奏呢？ 课件出示： 望庐山瀑布 ［唐］李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 .指名读。师范读，注意听老师读诗的节奏。 .自由练读，注意节奏。 .同桌合作朗读。 .指名两人一组上台诵读。学生评价。（是否读出节奏） .师生接读。 老师前半句：日照香炉一一生接：生紫烟。 .配乐齐读。想一想：这首诗描写了哪些景物？ 设计意图： 通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读，充分发挥学生的主体作用。通过读准字音，读 对词语，读通诗句，读出节奏的教学活动，让学生读好诗歌，为积累背诵打下基础。 三、品读诗句，感悟诗情。 过渡：庐山瀑布有多美呢？你想看看吗？（课件出示庐山瀑布风光图） .学生交流看图片后的感受。（美丽、壮观、迷人……） .课件出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，品读诗句。 （1）学生自由读诗句，想一想：你读懂了什么？ 生1：我读懂了瀑布的位置，好像“挂”在山上。 生2：我读懂了李白游览庐山时的天气是晴天。 （2）提出疑问：你有哪些不懂的地方？ 预设1： “香炉”是什么意思？ 相机指导理解词意：“香炉”指庐山香炉峰。 预设2：为什么会“生紫烟”呢？ （3）指导理解“日照香炉生紫烟”的诗意。（课件出示相关图片） （4）师解释学生疑问：刚才同学们问到了 “生紫烟”的问题，请看大屏幕，因为庐山太阳高 照，阳光照在香炉峰上，阳光透过水汽形成峰顶云雾，弥漫缭绕，好像香炉峰生成的紫色烟雾，所 以李白写“生紫烟”。一个“生”字把水汽上升的景象写活了。 （5）教师小结：遇到不懂的词，我们可以查资料或借助图片来理解，这也是学习古诗的好办 法。 （6）自学“遥看瀑布挂前川”。 ①用刚才学到的方法，你能读懂这句诗的意思吗？ ②学生小组合作学习、交流、归纳： a.遥看：从远处看。 b.挂前川：瀑布像一条巨大的白带子从悬崖直挂到山前。 c. “挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。 （7）指导朗读：自由读、指名读。重读“生”和“挂”字，读出瀑布的雄奇壮观，读出赞美 之情。 （8）教师小结：（边小结边在黑板画简笔画）这两句写了诗人远望庐山瀑布的雄奇景象。瞧: 太阳照在香炉峰顶，峰顶云雾弥漫（画香炉峰），蒙蒙的水汽透过阳光（画上升的水汽）呈现出一 片紫色，好像燃起的紫烟。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。（画瀑布）庐山 瀑布多么雄奇！多么壮观！带着我们对它的赞叹再读这句诗。（齐读诗句） 3.品读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 （1）如果你来到庐山山脚抬头仰望瀑布，你会想到什么？ 生1：我仿佛看见珍珠串成的帘子挂在山前。 生2：我仿佛看见瀑布闪着银光，从高高的山直泻下来。 生3：我仿佛看见青山中闪着银光的带子。 （2）诗人李白和你们一样，看到如此壮观、雄奇、美丽的瀑布，被它深深吸引住了。他想到 了什么？ 课件出示： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （3）自由读诗句，你读懂了什么？遇到难懂的字可以查字典，也可以借助插图猜一猜意思。 （4）学生小组合作交流，组内互读讨论。 （5）全班交流，归纳： 预设1： “飞流直下”写了山高水流得很急很急，像在飞一样…… 预设2： “三千尺”是指瀑布很长…… 预设3：诗人说瀑布是银河从天上落下来了，其实是…… 预设4：诗人看见瀑布从很高的山峰直泻下来，以为是银河掉下来了。 （6）教师小结：借助课文插图和课外收集的庐山瀑布的图片，我们大致猜出了这两句诗的意 思。这也是学习古诗的好