三角形两边之和大于第三边.docxVIP

第二课时 三角形两边之和大于第三边 教学内容： 教材 62 例 3 例 4，练习十五第 4 题。教学目标： 1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。 2、经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系 3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 4、让学生树立几何知识源于客观实际、用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教学重点: 掌握三角形的特性。教学难点: 懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。 教学准备： 多媒体课件、纸条。教学过程： 一、目标导入 出示学习目标（教学目标 1、2）。 ★二、自主探究 出示：课本 82 页例 3 情境图。 这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？ 在这几条路线中哪条最近？为什么？ 大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？ 请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？ （2）观察上表结果，说一说不能摆成三角形的情况有几种？为什么？我们来做个实验。三、重点探究点拨 （2）观察上表结果，说一说不能摆成