山东省临清市高中数学教学案11正弦定理必修5.docVIP

第一章解斜三角形 1．1．1正弦定理 （一）教课目的 1．知识与技术:经过对随意三角形边长和角度关系的研究，掌握正弦定理的内容及其证明方 法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形中的一类简单问题 过程与方法:让学生从已有的几何知识出发,共同研究在随意三角形中，边与其对角的关系，指引学生经过察看，推导，比较，由特别到一般概括出正弦定理，并进行定理基本应用 的实践操作。 3．神态与价值：培育学生在方程思想指导下办理解三角形问题的运算能力；培育学生合情 推理研究数学规律的数学思思想能力， 经过三角形函数、正弦定理、向量的数目积等知识间 的联系来表现事物之间的广泛联系与辩证一致。 （二）教课重、难点 要点：正弦定理的研究和证明及其基本应用。 难点：正弦定理的推导即理解 （三）学法与教课器具 学法：指引学生第一从直角三角形中揭露边角关系： a b c sinA sinB sinC，接着就一般斜 三角形进行研究，发现也有这一关系；分别利用传统证法和向量证法对正弦定理进行推导，让学生发现向量知识的简捷，新奇。 教课器具：直尺、投影仪、计算器 （四）教课过程 1[创建情形] 如图1．1-1，固定 ABC的边CB及 B，使边AC绕着极点C转动。 A 思虑： C的大小与它的对边 AB的长度之间有如何的数目关系？ 明显，边AB的长度跟着其对角 C的大小的增大而增大。可否 用一个等式把这类关系精准地表示出来？ C B 2[研究研究] ( 图1．1-1) 在初中，我们已学过如何解直角三角形， 下边就第一来商讨直角三角形中， 角与边的等 式关系。如图 1．1-2，在RtABC中，设 BC=a,AC=b,AB=c, 依据锐角三角函数中正弦函数 的定义，有a b sin B，又sin C1 c A c sinA，c c, 则 a b B c c b c sin sinA sinC 从而在直角三角形 ABC中， a b c C aB sin AsinB sinC (图1．1-2) 思虑：那么关于随意的三角形，以上关系式能否仍旧建立？ （由学生议论、剖析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种状况： 如图1．1-3，当 ABC是锐角三角形时，设边 AB上的高是CD，依据随意角三角函数的 定义，有CD=asinB bsinA,则 a A b B ， C sin sin 同理可得 c b b a C sin B， sin 从而 a b c A cB sinA sin B sinC ( 图1．1-3) 思虑：能否能够用其余方法证明这一等式？因为波及边长问题， 从而能够考虑用向量来研究 这个问题。 （证法二）：过点A作 j ， C AC 由向量的加法可得 ABACCB 则 j AB j ( AC ) A B CB ∴j AB j AC j CB j ∴csinA asinC，即 a c sinA sinC 同理，过点C作jBC，可得 b c sinB sinC 从而 a b c sin A sinB sinC 近似可推出，当 ABC是钝角三角形时，以上关系式仍旧建立。 （由学生课后自己推导） 从上边的研探过程，可得以下定理 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 [理解定理] （1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比率系数为同一正数，即 存在正数 k使a ksinA，b ksinB，c ksinC； （2） a b c a b c b a c sin Asin BsinC等价于sin A sinB，sinC sin B，sinA sinC 从而知正弦定理的基本作用为： ①已知三角形的随意两角及其一边能够求其余边，如 a bsinA ； sinB β ②已知三角形的随意两边与此中一边的对角能够求其余角的正弦值，如 sinA asinB。 b 一般地，已知三角形的某些边和角，求其余的边和角的过程叫作 解三角形。 3[例题剖析] 例1．在 ABC 中，已知 0 0 A 32.0 ， B 81.8 ， a 42.9 ，解三角形。 cm 解：依据三角形内角和定理， 66.20； 依据正弦定理， b asinB 0 80.1(cm)； sinA sin32.00 依据正弦定理， 评论：关于解三角形中的复杂运算可使用计算器。 例2 如图，在 ABC中，∠A的均分线AD与边BC订交于点D，求证：BD AB DC AC A 证明：如图在 ABD和 CAD中，由正弦定理， 得BDAB ，DC AC ) AC， B sin sin sin sin(1800 sin D C 两式相除得BD AB A DC AC β 五稳固深入反应研究 1已知 ABC 0 0 B α1800 α 已知A=60，B=30，a=3；求边b=（） : D C Ａ ３ Ｂ ２