四年级语文下册：第五周《习作我的乐园》详案.doc

语文《习作：我的乐园》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 刘一伟 课题及课时 《习作：我的乐园》（人教版语文四年级下册第一单元习作2课时） 上课时间 第5周星期3上午第1、3节 教材 与 学情 分析 读写结合紧密，体会文章表达的思想感情，这是教材第1次提出来的要求，学习水平是初步，体会方法是抓住关键词语，渗透学习这种表达方法。写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受，这是教材第1次提出表达自己的感受，这样的要求。 学习目标 通过思维导图，明确怎样选择材料。 借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 通过在乐园中的活动表达自己的感受。 学习 重点 难点 1.借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 2.通过在乐园中的活动表达自己的感受。 教学 准备 课件 预设 流程 第1课时 ［课时目标］ 1.通过思维导图，明确怎样选择材料 2.借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动 3.通过在乐园中的活动表达自己的感受 板块一：激趣导入，感受乐园 1.小岛，是孔雀、羊儿的乐园。池塘，是鱼儿、鸭子的乐园。你的乐园是哪里呢？ 能给你带去愉悦感受的地方或环境就是你的——“乐园”，今天，我们就一起来聊聊我们心中的“乐园”。（补充板书：“我的乐园”） 选材指导： ①畅谈“乐园”：瞧，这是书中给我们找到的乐园（出示书上思维导图），有菜地、篮球场、家里的院子，各不相同。 ②除此之外，老师也带来了一些乐园，操场，熟悉吧？这可能是你们在学校里最喜欢的地方了吧。一棵树也是乐园呢，这是为什么呢？我们可以在围绕着这棵树做些什么？（把它当成知心朋友，说悄悄话给他听；爬树，站到高处看到更远的风景……）卫生间，这也是乐园呢。有趣吗？卫生间也可以是乐园，可以自由阅读，躲避爸妈的批评，尽情玩耍，这个乐园自带吸引力哦。 ③乐园的所在地没有限制哦，这个地方有你们美好的记忆，可以给你带来快乐，就是乐园。 2.乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。你最感兴趣的乐园是哪里呢？为什么？分享给大家吧。 小结：有人说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，今天，你们让老师感受到了——“有四十七个孩子就有四十七个乐园。”你们心中的乐园虽然各不相同，但乐园带给你们的乐趣却都是一样的。 板块二：借助表格，重现乐园 1.聊到现在，你们心中那个独一无二的乐园一一都浮现出来了。如果想把你的乐园介绍给别人，想把你在乐园中感受到的快乐分享给别人的话，我们需要把乐园描述得更具体形象。 2.出示要求（表格）找一找，向他们介绍我们的乐园，我们需要告诉大家什么呢？归纳出“样子”“活动”“感受”。 3.课文《天窗》这篇课文其实也是写了一个小小的乐园呢！你们看。（播放结构图。）也是介绍了样子，借助天窗产生的活动，最后也是抒发了感受。 《天窗》的样子写得有点简单对不对？咱们要分享的乐园的样子还可以再丰富一点，可以有序一点写样子哦。可以按方位说，可以按从整体到部分来说，对，还可以按时间顺序来说，春夏秋天，早中晚，可能都不一样呢。 那么我们也来梳理梳理关键信息，完成你的乐园表格吧。谁来说一说？ 快去写下来吧。 板块三：学习方法，描摹乐园 1.这篇作文要的写内容都在这张表格上了。如果每一样都详细写下来吧，或者我把样子写得特别多，活动就一点点，你们觉得如何？ 2.来看看《天窗》，在这篇课文中，什么地方笔墨最多啊？（活动）的确，这些活动让作者感受到了快乐，也让我们也感受到了快乐。重点一定是活动。活动可以是一个，也可以是多个。 3.你们来看看这个活动吧。读一读。什么感觉？（好像没有体现快乐啊） 4.再来读一读这一个片段，描写的也是同一个活动哦。你们看，你发现了什么？边说边划。慢慢呈现出“动作显乐，语言显乐，神态显乐，想象显乐”。 5.看来，富有感染力的文字描写真离不开传神的动作、神态、语言等描写，加入想象就更好了呢！ 6.老师还有一个法宝，这是我从六年级老师那里偷来的，普通人我可不告诉。你们来读读红色的部分。哦，原来环境也可以体现出“快乐”啊。 7.相信同学们也一定能将自己在乐园中的活动写得别有情趣，我们选择自己乐园中的一个活动，来写一写吧。时间10分钟。注意多多用上显现出乐的方法。 8.练笔。 9.交流。你们看，这位同学的片段让你感受到趣了吗？点评并修改。 课后，请同学们继续完成习作，加上开头，写好样子，再加上一个或者多个活动，最后抒发自己的感受，完成整篇习作吧。写完后，大声读一读，尝试修改。 第2课时 ［课时目标］ 1. 通过读、评、议,激发学生修改习作的兴趣。 ??2. 能主动与同学分享习作，感受生活的快乐。 板块一：谈话导入，引导组内互赏 ?布置任务: 同学们，《我的乐园》这篇习作都写完了吧?四人一小组，把你的习作读给其他人听一听,看看其他人有没有感受到你的快乐。 板块二：