大班化蝶的活动反思.docxVIP

大班化蝶的活动反省 和参照 由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，无论是欣赏活动，仍是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。经过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感觉乐曲，在此基础上获得情绪体验，惹起联想想象并尝试用动作来表达自己的感觉，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，进而调换幼儿的积极性，主动性和创建性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情快乐地投入到整个活动中。 好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，拥有一定的挑战，由此制造的悬念更能惹起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，经过体温激发幼儿参与活动的兴趣，经过生动形象的电脑动画启迪幼儿的情感。进而使幼儿自觉自在，自但是然地投入到活动中。 幼儿是天生的艺术家，音乐的喜悦的语言，对幼儿有较大的感染 力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。 动作与音乐的联合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静联合； 另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的构造特点，自由 发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的 广阔天地。 教师创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模 式，只需不影响同伴，幼儿能够用各样动作，随着音乐旋律释放表演 激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并赐予鼓励， 让幼儿获得成功感。 最后环节中优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只 美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演， 这种幼儿喜欢的游戏方式目染耳濡的熏陶一下子就调换了幼儿的积 极性、主动性、创建性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气 氛达到了