【学情分析方案】《七下Unit6Topic1》学情分析方案.docx

《七下Unit6Topicl》学情分析方案 基本信息 县(市、区) 学校 姓名 学科 英语 水平维度 √学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 所属环境 √多媒体教学环境口混合学习环境智慧学习环境 微水平点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学 教学主题 Unit6Topicl 教学对象 初一(10)班学生 教学目标 、教学目标 1.Knowledgeaims 1.能根据已学语音、音标及发音规则，准确朗读以下词汇和短语并在实际对话操练中加以应用：beautiful,garden,bedroom,second,floor,and soon,upstairs,kitchen,diningroom,livingroom,bathroom,first 2.能够在情景对话中用therebe句型描绘屋内房间及基本摆设等； 3.能准确使用方位介词和介词短语on,nextto等； 4.能够就“存有、建议”等交际功能的基本法实行交流与对话操练，如： (1)Thereisastudynexttomybedroom. (2)Thereisasofa,adesk,somebooksandsoon. (3)Thereis/are…onthefirst/secondfloor. (4)—Whynotgoupstairsandhavealook?—Let’sgo. 2.Skillaims 1.能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应； 2.能就房间、室内摆设实行简单的交流； 3.能能根据范文写出介绍自己家的小短文 教学重点 二、教学重难点 1.能够在情景对话中，熟练使用therebe句型的复数、特殊疑问句、一般 疑问句及其肯定和否认回答以及表示方位关系的短语谈论房间分布、物品摆设 和方位； 2.能准确使用howmany和howmuch对可数名词的数和不可数名词的量进 行提问 3.能结合话题，使用“谈论方位、建议、请求、命令、房间、布局以及其他房间设施”等交际功能意义的表达，实行笔头操练并加以总结。 学习难点 能结合话题，使用“谈论方位、建议、请求、命令、房间、布局以及其他房间设施”等交际功能意义的表达 分析工具 互动教学平台， 分析方法 借助互动教学平台，发布课前、课中、课后测试题，利用平台功能收集每一组学生在完成教学活动中获得数据，并以可视化的形式表现数据统计结果，有利于教师理解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相对应的后续教学活动。 学情分析实践方案 本单元围绕OurLocalArea主题展开，共包括三个话题，通过 Kangkang,Jane,Maria,Michael等人谈论相关房间、居住环境和问路的对话以及短文，完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习。话题一将介绍屋内房间的名称与位置、常见的屋内摆设的名称和摆放位置等。学习用therebe句型表达各房间及屋内基本摆设，同时结合听力训练、两两对话、看图说话等活动进一步学习therebe句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否认回答。SectionC通过图文并茂的方式介绍“MyHome”,进一步扩大学生的词汇、学习方位介词短语并复习巩固therebe句型；还将学习用howmany和howmuch对物质(名词)的数和量实行提问。本话题贴近学生的实际生活，所以，教师可引导学生结合自己家的房屋设计实行口头和笔头操练，提升学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性并注意相关知识的综合理解和运 用。 自评等级 优秀□合格□不合格