【学情分析方案】《螺纹千分尺的使用》学情分析方案.docx

《螺纹千分尺的使用》学情分析方案 基本信息 县(市、区 ) 学校 姓名 学科 职高 水平维度 √学情分析□教学设计口学法指导□学业评价 所属环境 √多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微水平点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 螺纹千分尺的使用 教学对象 职高机械、数控专业学生 教学目标 1.知识目标 (1)基本理解螺纹千分尺的结构； (2)能准确使用螺纹千分尺实行测量物体并准确读出测量数据。2.水平目标 (1)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的水平； (2)培养学生观察水平和动手操作的水平； (3)培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。3.情感态度与价值观 (1)培养学生在实训中严谨、认真的态度，掌握基本操作技能。 (2)培养学生自主探究的精神和团队合作精神。 (3)激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。 教学重点 理解螺纹千分尺的基本组成；掌握螺纹千分尺的使用方法和读数方法。 学习难点 螺纹千分尺的准确使用；准确、熟练读取螺纹千分尺上的测量数据。 分析工具 “问卷星”、超星“学习通”教学平台 分析方法 (一)通过“问卷星”的电子问卷调查学生所具备的知识和水平，21数控班总人数22人，均为男生，全部收回。 首先，应用“问卷星”创建“《螺纹千分尺的使用》学情调查表”。 然后，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷。 最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，理解学生对测量工具的认知和掌握水准。 (二)采用超星“学习通”教学平台学情统计，理解学生课前的自学水平和学习情况。 首先，教师根据本节上课内容在“超星学习通”教学平台发布《使用螺纹千分尺》和《螺纹千分尺使用》微视频。学生观看“学习通”教学平台上的两个微视频。 最后，通过“学习通”教学平台学情统计数据，理解学生学习视频学习进度和完成情况以及学生学习过程提出问题、学生互动回答等活动情况，以便更好的实行《螺纹千分尺的使用》教学，同时提升教学效果。 学情 分析 实践 方案 1.对学生的学习经验、知识储备、学习水平、学习风格以及学习条件的分析。 螺纹千分尺的使用是机械、数控专业学生的必学内容，是机械专业学生必备的一项技能。只有做到能规范使用螺纹千分尺、准确且熟练地实行读数才能实行下一步的学习,所以，本节内容是基础性内容，学生必须扎实掌握。 授课对象是职专一年级机械班学生，学生前面只接触过直尺、三角板、卷尺等测量工具，第一次接触到精度较高的测量工具，所以在教学内容的选择上，注重“实用性”,将教学重心放在当前正在使用的50分度规格的螺纹千分尺上，这样来缩减理论知识，缩小学习目标，调动学生学习兴趣。 为避免学生对专业知识的理解仅停留在“知其然，而不知其所以然”的层面，教学方法上，以学生小组合作探究为主，并适时辅以启发式与任务驱动式教学方法。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。(1)通过“问卷星”的电子问卷调查，问卷内容包括以下几点： 你是否理解本专业的水平要求? 学习车工前你是否接触过测量工具? 你是否理解螺纹千分尺? 你是否知道螺纹千分尺的测量精度? 你是否能准确读取螺纹千分尺上的读数? 你是否知道螺纹千分尺的读数原理? 借助问卷调查，理解学生对螺纹千分尺的认知和掌握水准，并根据理解到的学情调整后续的教学活动。 (2)超星“学习通”教学平台学情统计 学生观看“学习通”教学平台学习《车工工艺与技能训练》课程中项目《使用螺纹千分尺》和《螺纹千分尺使用》微视频。通过“学习通”教学平台学情统计数据理解学生学习视频学习进度和完成情况、学生学习过程提出问题、学生互动回答等课堂活动情况，进而理解学生学习情况，以便更好的实行《螺纹千分尺的使用》教学，同时提升教学效果。 (3)课中，通过学生读数训练，观察理解学情。 (4)课后学情，评价反思 在本次课堂教学后，教师对学生的学习行为实行评价，并对课堂教学实行反思。 自评等级 □优秀□合格□不合格