【学情分析方案】《古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法》学情分析方案.docx

《古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法》学情分析方案 基本信 息 县(市、 区) 学校 姓名 学科 语文 水平维 度 口学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 所属环 境 口多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 微水平 点 Al技术支持的学情分析 教学环 境 班班通多媒体 教学主 题 古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法 教学对 象 高三(1)学生 教学目 标 1、明确判断修辞手法 2、学会分析修辞手法的具体使用(结合句意理解) 3、对诗歌情感表达有何作用 教学重 点 修辞手法在诗歌中具体使用与对情感表达的作用 学习难 结合语境分析、规范答题 点 分析工 具 借助互联网、问卷星 分析方 法 问题任务驱动法、视频演示法、教学观察法 学情分 析 实践方 案 一、【考点分析】 “鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成局部，是高考的必考内容。水平层级为D级。“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊 的表现手法。文学作品的表达技巧有三个层面的内容： 第一，修辞手法。涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的九种修辞手法(比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反 复)之内。 第二，表达方式及表现手法。 第三，第三，篇章结构。“修辞手法”是学生比较熟悉的知识点，所以引导学生分析修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重 要。 二、【学情分析】 1、对学生的学习经验、知识储备、学习水平、学习风格以及学 习条件的分析。 高三学生，积累了相关的诗歌鉴赏知识，在表达技巧修辞赏析方 面也有一些积累，教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”相一致。所以我以为任何问题提出之前都有一定的时间给学生自由阅读文本。也就是让学生带着他们原有的知识和生活的体验直接与文本实行对话，充分自由地去接近作者的心灵，触摸作者的 思想和情感世界。 2、学生们普遍热爱语文，对诗词的兴趣非常浓厚，长久以来形成 了一种良 好的学习气氛。这种良好的学习气氛很容易使学生进入教学情境。不过古代诗歌鉴赏既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在鉴赏古代诗歌时有畏难情绪，因为诗歌的语言凝练，思维又具有跳跃性，所以需要读者发挥自己的联想和想象。学生对修辞手法的特点及作用 理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的鉴赏指导。 3、根据新课程改革的目标，并结合“诱思探究教学论”,要让学 生成为课 堂的主人，使学生真正动起来，这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学情境，考虑到高考的要求，重在方法、技巧地点拨和答 题的规范性、准确性和熟练水准的训练。 自评等级 口优秀□合格□不合格