小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《天窗》阅读方法讲解教案.docxVIP

《天窗》阅读方法讲解教案 ［教学目标］: 学会“抓关键语句，初步体会课文思想感情”的阅读方法，并在以后的阅读中能灵活运用. ［教学重难点］: 能够通过抓关键语句，初步体会课文思想感情。 ［教学过程］: 一、谈话导入新课。 孩子们，大家好，我是唐老师，今天我们通过《天窗》这篇课文，来学习一种阅读方法，希 望通过今天的讲解，你们能通过抓关键语句，去初步体会课文思想感情，并能够在以后的阅读中灵 活运用。 激趣：同学们有信心完成吗？ 生答：有二、学习概念介绍： 同学们你们知道什么是中心句？中心句有什么作用吗？ 一篇文章总有一个中心主旨，作者往往会用较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达出 来，像这样的句子就叫中心句。 阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句，就能从整体上把握文章的大意，并能较为准确地理 解文章观点与材料、整体与局部、开篇与结尾、线索与思路等的安排与设计，从而能快速地找到答 题的方向与角度。 三、初探课文，整体把握： 请同学们快速浏览课文，试着找出文中的中心句，并用横线画出来。 “小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。” 课文中用了一个短语来形容天窗一一“唯一的慰藉”。想一想：什么叫“唯一的慰藉”，你在 什么时候最需要慰藉呢？ 唯一：只有一个，独一无二的。 慰藉：抚慰。 结合自己的经历，说说什么时候需要抚慰、慰藉？（当自己失落时，无奈时，需要抚慰。）师：课文中用泡泡的形式提示我们，文中两次提到小小的天窗是唯一的慰藉，从中可以体会到课文 表达的思想感情。让我们一起来体会一下。 四、深探课文，重点感悟： （一）1.自学指导一： 什么情况下，天窗才会成为孩子们“唯一的慰藉”？请同学们自由朗读第4-7自然段，找出相 关语句和同学交流，再有感情地读一读。 找出相关语句体会体会。 （1）品读“下雨天”时的慰藉1文中原句：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 你是怎么理解“小小的天窗是你唯一的慰藉” ？试着找出关键词。 预设：孩子：顶欢喜，大人：偏就不许，小朋友们被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，屋 里像地洞，这时天窗成了孩子们唯一的心灵寄托，唯一的自我抚慰。 指导朗读：如从“到屋里来呀！ ”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似 的屋里了。”体会小朋友当时的无奈。 2、“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到 的要大十倍百倍？ 扫荡：彻底清除。（风雨雷电的威力很大。）露天二雨+闪电通过天窗（扫荡）二风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+ 电（划破夜空……）加入想象。 （2）品读“睡觉前”的慰藉1、文中原句：晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你 偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 你又是怎么理解“小小的天窗又是你唯一的慰藉”？ 预设：晚上，被逼着上床去“休息”，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了唯一的心灵寄托，唯 一的自我抚慰。 2、文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？ 这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心 灵起到的抚慰作用。 3、指导朗读：读出“被逼着上床去休息’”的无奈，读出对天窗的喜爱。 （-）自学指导二： 1、透过这扇天窗，文中的看到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，分别用和“—”在文中画出看到的、想到的。 （1）文中原句：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像 山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰 色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。 这段话中，哪些是看到的？ 预设：一粒星，一朵云；预设：掠过的一条黑影。 从作者的想象中，你感受到了什么？ 预设：天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充满想象。 我们把所看到的和想到的连起来读一读。 （三）这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。 文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情是在行动受限 的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得抚慰，天窗就成了唯一的慰藉。表达 了作者对大自然奥秘的向往与追求，表达出强烈的喜爱之情。 （四）师小结： 孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的 好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。 五、阅读方法解密： 1、抓住中心句理解课文内容及表达的感情： 概念：“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。 中心句的特点： ①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用