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小学教师课堂控制策略研究 一、现状评述 随着城市化的进稰，小学教师的教学负担也越来越重，学生的思想观念也在改变，教师在控制课堂的能力也受到了极大的考验。有研究发现，小学教师在对学生行为进行控制时，许多技巧效果不明显，因此迫切地需要有效的课堂控制策略来维持课堂秩序。 二、调研及分析 为了深入了解课堂控制策略的有效性，我们对宁波地区小学教师进行了深入调研，主要采用调查问卷的方式。调查发现，小学教师控制学生行为的策略和方法有所不同：有的教师采取激励方法来引导学生行为，比如鼓励学生主动参与课堂活动；有的教师借助一定的纪律自律方法来维持课堂秩序，比如让学生签名以认可自己的行为；有的教师利用社会认同理论，利用学生以前的学习经验和社会条件来改善学生的表现。 此外，大部分教师都采用了正式和非正式的教学环境来鼓励学生创新思维、积极思考和自我控制的能力。在正式教学中，教师总是有明确的指令和行为准则，学生可以根据规则来行为操作；而在非正式环境中，教师能够倾听学生的观点，彼此交流，帮助学生发展自主性和自我学习能力。 三、结论 根据调研分析，小学教师控制学生行为的技巧有很多，如激励方法、纪律自律方法和社会认同理论；此外，创设正式或非正式的教学环境也可以提高小学生的思维能力和自控能力。总之，做好学生行为的控制，需要小学教师灵活地运用多种策略，以把握学生的