展开想象的翅膀：让童话飞进小学美术课堂——《能站立的折纸动物》一课教学感悟 论文.docxVIP

PAGE PAGE PAGE 8 展开想象的翅膀：让童话飞进小学美术课堂 ——《能站立的折纸动物》一课教学感悟 [摘要]：童话是根据现实生活中的事物加以想象改造加工而成的，充分体现了各种想象能力，在小学美术教学中，已经出现了童话相联系的题材。在教学中切入童话教学，通过运用话夸张的表手法，幻想，想象与夸张的创作，利用童话激发学生的创想思维，丰富学生的想象空间，从而提高学生的想象能力，更加使我们的美术课丰富多彩，让孩子启迪智慧，认识世界这个奇异窗口。 [关键词]：童话 想象 美术课堂 创意 结合 一、童话课题撩起想象 德国著名童话作家威廉.豪夫曾经说过这样一句话:“童话是个美丽的仙女，是想象王国的公主。”在美术学习中插入童话教学，不仅给学生的创作想象提供了一个灵活和自由的舞台，还能让学生不集中，容易多变的想象转移到童话空间里。在认真学习新课改理念后，我仔细翻阅了低段的几册美术教材，新的教材将内容分为“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”四大学习领域，许多课都占有双重的学习领域，例如有的课既要求动手画，又要求动手制作。这样的课一课时来完成，40分钟的课堂效率不高，按要求两课时来完成，低段的学生容易对同一课题产生疲劳、厌学。通过实践，我发现在美术课上引入童话故事可以大大激发学生的学习兴趣，通过对充满魔力的童话故事情境的想象，这对培养学生的想象力有着举足轻重的作用。 以下是一个用童话贯穿课堂的案例片段： 《能站立的折纸动物》是浙江人美版小学美术第一册里的一课，本课教学目标要求：1、通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。2、对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。3、通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。本课教学分两课时完成。第一课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的动物。第二课时是让学生自由组合成合作小组，完成一个“动物王国”。工具：各色彩纸、卡纸、剪刀、双面胶等。 二、收集童话，启发创意的灵感 在第一课时尽可能的收集有关动物的童话，耳熟的有《三只小猪》、《小猫钓鱼》、《龟兔赛跑》、《小马过河》、《乌鸦喝水》等，也 可以根据课堂需要编几则小童话，如，《小猪过节》、《天真的企鹅》、《小牛搬家》等。这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。《小学美术课程标准》提出，低年级儿童通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。所以我尽量让孩子收集更多的自己感兴趣的童话故事来启发创意的灵感。 三、讲童话，开启创意的大门 利用学生爱听故事的特点，让学生带自己的动物玩具到课堂中来，用自己的玩具开展“大家讲童话”活动，在故事中解决动物站立的方 法，剪法和画法等。 在同学们七嘴巴舌说开的时候，我拿出一只画在纸上小肥猪，问：“可爱的小猪‘花花’是个冒险家，它去过北极，见过北方的冰川，参加过航海，见识过大洋的澎湃，今天它来到我们温岭，来到我们班级，也想来参加我们童话王国的聚会，可是它遇到了难题，被贴在纸上出不来，又站不住，谁能帮它的忙？”孩子们楞了一下，马上都举起手来。“我能。”“老师我会！”一个个小手举得高高的，嘴里不停地喊着。“这样吧！我们来个比赛。由我给大家提供双面胶、剪刀、卡纸、小猪图片、记号笔，谁能让小猪结结实实地站在桌面上就算赢，小猪‘花花’做他童话王国中的一员。” 第一个学生上来了，他在讲台桌上狠狠地贴了三道双面胶布，然后把画在纸上小肥猪竖立着贴在桌子上，当时小猪立住了，他刚要高兴地举手时，双面胶承受不住卡纸的分量，摇晃着倒下了，大家都“哦”“啊”地感叹起来，同时许多只小手也高高地举在那边。“还是让我 来吧！”“我可以！我可以！” 第二个学生上来了，他信心满满地拿起剪刀，“咔嚓咔嚓”地从空白卡纸上剪下一个小长方形，再剪下一块双面胶，贴在长方形的一头，与小猪背部粘贴，再将小猪立在讲台桌上，像相框支撑法一样，用长方形将小猪支撑在上面。下面好多同学用赞同的口气说：“对的，对的。”“我也是这样想的！”“怎么不叫我做呀！”我无奈地笑了笑：“站是站住了，可是你怎么拿走小猪啊？”这时下面有一个细小的声音传进了我的耳朵。“对折就可以了。”这个平时不大爱说话、绘画并不优秀的学生，竟然发现了站立的技巧，我马上叫她上来试试。 同学们都很好奇她会吗？她拿起卡纸，仔细地对折，然后用记号笔在其中一面画了一只小猪，虽然画得不是很可爱，但是看到她一副认真的样子，我微微一笑，她拿起剪刀，沿着轮廓线剪下来，然后反面也画上小猪，最后将对折的纸微微打开成倒“v”字型，稳稳地将小猪立在桌面上。我笑着问她：“你是怎样想到这个办法的？”这个学生声音不响，但很有把握地