小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-反复结构的童话2稿.docxVIP

反复结构的童话故事教学目标： 1、借助结构图，发现童话故事中的反复结构。 2、学习比拟性阅读，了解反复结构基本特点。 3、运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。 教材分析： 以“单元整合.群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验， 重视孩子们阅读过程中的交流与提供，试图到达培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子阅读水平的目的。 学情分析： 学生看过的童话故事很多都是反复结构的，在一、二年级学过的课文《小壁虎借尾巴》、《永远倒不 了的老屋》，对于反复结构有一定的感受，再加上三年级下册在对学生进行了抓关键词的训练，学 生有一定知识的架构。 教学过程： 谈话引入。 师：说起童话故事，小朋友们总是津津乐道。在你们的记忆里有哪些耳熟能详的童话故事呢？ 生：（请三个） 师：今天我们就再来读几个童话故事，看能不能从中发现童话故事里的另一个写作小秘密。 学习抓关键词，概括主要内容，发现情节的反复。 1、初读《兔子的名片》 师：请同学们快速默读《兔子的名片》，找找兔子一共出示了几次名片？分别对谁出示的？名 片内容又是什么？（用“一”勾出）出示名片后这些家伙们态度又发生什么变化？（用波浪线 勾出） 生：自读课文，勾画。 师：巡视 2、梳理情节，学会抓关键词。 第一次出示名片 师：我们看看第一次出示名片的段落，看看兔子遇见了谁？内容是什么？出示名片后狐狸的态